如何在媒体化看讲述中构建积极的师幼互动.docVIP

如何在“媒体化”看图讲述中构建积极的师幼互动 河塘中心幼儿园 李芳 新《纲要》中指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”可见师幼互动在幼儿教育中有着非常重要的作用。而在“媒体化”看图讲述中，师幼双方情感交流是否丰富，教师是否以幼儿为主体，是否尊重幼儿等都直接关系到幼儿各方面能力的发展以及身心健康的发展。 那么，怎样才能在“媒体化”看图讲述中构建良好的师幼互动呢？ 言语的交流是师幼互动的主要途径，所以我觉得要构建良好的师幼互动首先要为幼儿创设平等、自由的师幼互动环境。《纲要》也指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”如，在“媒体化”看图讲述活动《小螃蟹找工作》中，教师以提问的方式引导幼儿讲述：“小螃蟹找了两份工作都不适合。小螃蟹心里怎么样呢？怎么办呢？谁能帮它找到合适的工作呢？”然后引导幼儿进行扩散讨论。在这一环节，教师就是为幼儿创造了一个宽松、自由的语言交往环境。在教师的引导下，幼儿纷纷围绕主题内容大胆地帮小螃蟹找工作。一方面发展了幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力，另一方面也增强了幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的互动交流。 其次，要构建良好的师幼互动，必须要善于捕捉互动的契机。在“媒体化”看图讲述中，我们经常会发现：有的幼儿很善于表现自己，能积极地