互助研修以及协同成长.pptVIP

成都市武侯区教师继续教育中心教研员 教育部国家级培训专家库首批成员 徐猛 2011年8月7日 四川·成都 课前热身活动 关于恋爱观男女选择爱人的趋势 隐性知识Know how 在哪里？ 野中郁次郎SECI模型：隐性知识共享和建构的科学范式 SECI模型给予我们的启示： 教师的教育教学经验是隐性存在的； 教师的教育教学经验是可以共享的； 有效的经验共享是需要一定条件的。 海 马 杏仁核 胼胝体 从神经科学的角度看：儿童的知识学习 合作研修——让经验分享有效——机制问题 有个体的专业落差吗？——人的问题 有合理的共享规则吗？——事的问题 有聚焦的研修主题吗？——物的问题 专业落差实现异质互助，避免“萝卜炖萝卜”； 专业落差打破思维定势，避免团队盲思； 专业落差激活成长动力，避免发展麻木。 教师个体在合作研修中应摆正态度 你有独立思考的意识能力吗？ 你有参与实践的主动态度吗？ 你有遵守规则的自我约束吗？ 共享的规则： 多数认同、便于遵守、易于操作。 聚焦主题，避免泛泛而谈，提高研修的针对性。 团队互助——让经验累积增值——环境问题 团队理想环境的四个要素 团队精神 核心人物 主流文化 教师个体在团队中应重点反思： 我该挺身而出吗？ 我该怎样面对这个领导？ 我该如何对待我的同伴？ 我是主动融入还是麻木旁观？ 我有合作精神吗？ 我为学校的主流文化做了什么？ 团队成员 正确看待分工 全面挖掘优点 换角度看缺点 给予充分信任 乐于提供帮助 主动表达谅解 理想状态：目标一致 实际情况：目标不同 关键问题：相互协调 成员之间的目标不能矛盾； 个体与团队的目标不能矛盾。 良好团队的重点也是难点。 报告思路： 实践经验是促进教师成长的关键； 实践经验其隐性知识的属性决定了我们需要着眼实践体验、合作研修、团队互助三个方面； 在实践体验、合作研修、团队互助中教师个体应该做些什么？ 在进行团队研修的过程中，教师的协同发展顺理成章。 报告完毕，敬请指教！ 与小徐老师聊聊天 电话邮箱：yunjin1982@163.com Q Q：254589228 活动体验：团队的节奏 行政导向 自主导向 原则一： 原则二： 根据项目实际决定人数，宜少不宜多。 责任分摊 社会惰化 同伴认同 目标协调 争第一 赌球 核心人物 作为成员，你应该： 敢于迎接挑战； 给予挑战者更多的掌声和祝福； 在没有更好的人选时主动配合…… 故事：一个校长的担忧 作为团队的核心，你应该： 正确认识自己，避免一时冲动； 把握团队的方向，避免群体盲思； 另外，有人格魅力的感召、有乐于奉献的精神、有敢于担当的勇气、有正确理性的判断、有客观敏锐的分析、有组织协调的能力、有专业的引领…… 恐龙与蜥蜴 主流文化 观点分享：制度管人很重要 文化养人更精妙 制度是铁制的框，展露着冰冷的威严，看似牢固却有缝可钻； 文化是无形的网，散发着温暖的力量，不知不觉陷入网中央。 “主流文化”与“潜规则”的博弈： 敢于创新——枪打出头鸟 善于批评——只说好话 乐于分享——有所保留 发表见解——领导定调 积极参与——先看形势 主动发展——麻木冷淡 * 研修中获取隐性的价值 互助中彰显团队的力量 如果你在“唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒”四人中选丈夫，你选择谁？ 唐僧——官气十足、动手能力极差； 孙悟空——一只勤勉的工蜂、不懂生活； 沙僧——没有独立人格，……。 80%以上的女士选择猪八戒——本性男人、务实男人。 如果你在“林黛玉、王熙凤、薛宝钗、平儿”四人中选妻子，你选择谁？ 林黛玉——有严重的心理疾病； 王熙凤——钢性过于，永远让男人没有自信和自尊； 平儿——奴性太重，没有滋味；…… 大部分人选薛宝钗——优雅淑女。 专家说：只想看别人上课的老师，是只见树木不见森林。教师应该加强对理论知识的学习，提高自身的教育理念，指导教学行为。 教师A说：参加各种研修活动，我发现还是最喜欢听课，专家讲的尽管高屋建瓴，但往往不切实际。 教师B说：我最不喜欢听理论，我希望专家能告诉我一些切实可行的操作办法。 教师的真实成长取决于实践经验的积累 自己的经验 共享的经验 ？ 经验传递过程中难以避免的三个现象 默会现象 漏斗现象 变异现象 对经验的本真认识：经验常常以隐性知识的状态存在 显性知识Know that 我们所知道的多于我们所能说出的 We can know more than we can tell ——波兰尼 ＞