实现历史教学时观念的有效性.docVIP

实现历史教学时序观念的有效性 教学中,教师常能听到学生们说,“我喜欢听历史课,可就是记不住年代”;或是说,“我就是不爱记年代”。答卷涉及历史年代时,学生也往往出现本末倒置或张冠李戴的现象。要使学生掌握历史科学,不能只记住一些史实片断和人物故事。因此,必须重视历史时间观念的教学,通过实例讲明时间观念在历史学习中的重要性。以下几点可供在进行历史时间观念教学中参考。 让学生了解教材中各种历史时间观念的表达方式,掌握一些纪年的知识 历史上世界各个国家、各个民族,中国各个朝代和政权,纪年的方法各式各样,至今世界各国各地的纪年方法也不完全统一,多数采用公历纪年。我国从1949年起也采用公历纪年法。现行教材中把各种纪年方法都换算成公历纪年,这给教师和教学和学生学习都带来了便利。公历纪年也称基督纪年或公历纪元,通称公元,它以相传耶稣基督诞生年为历史起算年。在中国,这时是西叔汉平帝元始元年。在此以前的年代称公元前多少年、以后的年代称公元多少年。我国历史有确节的纪年,开始于西周共和元年,即公元前841年,也就是耶稣基督诞生以前841年。中学中国史教材对此后的重大历史事件,都注明了准确的发生时间,如“公元前221年,秦灭六国”、“公元前138年,张蓦应募出使西域”、“公元25年,刘秀自称皇帝,重新建立汉政权’,等等。这里应指出的是公元前的年代一定要在数字前写明“公元前”;公元后的年代写作公元多少年或直接