开拓想象 培养创新.docxVIP

　　开拓想象培养创新21世纪呼唤创新型人才，知识经济呼唤创新型人才。 　　在这世纪之初，站在科教兴国的历史高度，审视我们过去的教育，有识之士疾呼，陈旧过时的人才培养模式，必须进行彻底的改革。 　　现行的教材改变过去的技法训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系，着力培养小学生的审美情趣，并且突出了创造性教学，充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。 　　让我们的学生能承担起来未来建设的重任，迎接未来科学技术的挑战，就要坚持拓展想象，培养创新。 　　一、拓展学生的想象力，培养学生的创新精。 　　首先教师自己要有想象力，要会想象，保持一颗童心，善于发问。 　　多与学生相处，了解学生的思想动态和学生的兴趣爱好，并且多看少儿节目，多与学生的心灵沟通，引导学生积极思考、想象，开启学生想象、创新的门扉。 　　充分相信学生，给学生思维的机会，鼓励学生独立思考，勇于创新。 　　在教学中教会学生思维，即教会学生如何思维的方法。 　　，善于思考的人需要具备良好的思维品质，即思维的独立性、广阔性、深刻性、敏捷性、灵活性和批判性。 　　著名物理学家阿尔伯特爱因斯坦曾说发展独立思考和独立的判断的一般能力，应当始终放在首位。 　　人的思维活动永远是从问题开始。 　　启发思维，还要求教师善于提问题。 　　早在2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德就认为思维自惊奇和疑问开始。 　　我国南宋教育家朱熹着说读书无疑者，须教有疑。 　　小疑则小进，大疑则大进。 　　疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。 　　比如第三册《太阳》，要让学生突破常规，就要善于提问、启发1、太阳的形状圆圆的，半圆的躲在山背后；2、太阳的颜色早上？中午？傍晚？鼓励学生大胆用色；3、太阳的光芒，让学生明白太阳的光芒是五颜六色的，形状是多样的。 　　了解太阳各部分后，让学生充分想象，把太阳拟人化笑、哭、愁、悲、乐……把太阳画得生动、活泼、亲近。 　　这时学生大大拓展，兴趣盎然，一幅幅无拘无束、变化自如的图画就诞生了，得到一石激起千层浪的效果。 　　二、拓展想象，培养创新，与学生的心理发展规律联系在一起，与童话故事联系在一起，与科幻世界联系在一起。 　　儿童时期直观力、想象力特别敏锐，可塑性特别强，是充分利用右脑有效地训练知觉，培养直觉、灵感，开拓想象，发展创造的关键期。 　　美国美术教育家罗思菲德认为美术教育应尊重儿童的个性，从儿童的心理发展规律进行，以开发人的创造力为教学目的。 　　黑格尔曾经指出艺术家创作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普通观念的富裕。 　　儿童天真烂漫、活泼可爱，在他们的生活中，伴随的是童话故事，去的是儿童乐园，迪斯尼乐园等，所以常常不自觉给万物赋予了灵性。 　　假如你让学生画一个太阳，他们就好像无条件反射似的马上把人的五官画上去，在儿童的画中经常把事物看成是自己的朋友，按照人物的生活、动作来描绘他们。 　　两棵一大一小的树，他们就会认为一棵是妈妈，一棵是儿子，画面马上就渗透着母与子的脉脉温情。 　　童话对儿童影响力很大，学生在作画中往往自觉不自觉地流露出来。 　　第七册《鞋》的想象画，问到制作鞋的材料除了平常的布、皮之外，还有什么？他们马上想到了《灰姑娘》的水晶鞋，使本来摸不到、看不着的想象立即变得具体形象，现在科幻故事科幻片的出现出深深影响到学生的创作。 　　科幻世界变幻自如，现实与梦境，时空与空间，思想与感觉等主客观事物相混合，打破常规，任意安排，凭着自已的情感作画。 　　那种唯我的认识态度和无羁的想象能力充分的表现出来。 　　比如一个太阳，学生马上想到的是太阳的温度很高，基于这一点，学生会很奇特的构思拿着灭火的笼头给太阳洗洗澡，拿着扇子给太阳扇扇风，使它凉快凉快，有的学生干脆给太阳家里装空调。 　　这一幅幅画，充分表现了学生奇特的想象和意想不到的奇趣。 　　三、拓展想象，培养创新，给孩子一个轻松、愉悦的创作氛围，激发儿童的创作欲望，促使儿童生动活泼的学习。 　　一个良好的学习氛围是开发人潜能的有效手段，教育心理学研究表明在心情愉快、精神放松的状态下学习，能有效地提高学习效率，人的潜能就能得到充分的开发。 　　1教师的情感投入和肢体的语言的表达。 　　教师在课堂教学中的行为，好比演员在舞台上的表演，教师的表演，关键要能动情感人。 　　要求对教学内容有深刻的情感体验，对学生要有深厚的热爱之情，表演要适度，做到质朴自然，毫不矫揉造作，做到恰好处。 　　上课语言要有情感，如以表情丰富，肢体动作协调，来沟通师生感情的桥梁，扬起学生思维的风帆，唤起学生注意力的磁石。 　　如第一册《纸折鸟》有部分学生在最后一步时，往往都不能把翅膀折下来，老师在讲授时把双臂展开上举，来问学生，小鸟是这样飞的吗？学生显而易见地能够回答，明白翅膀还应往下再