如何设计基于目的课堂评价任务.docVIP

如何设计基于目标的课堂评价任务 ——以“Word文档的编排”为例 【摘 要】该文从课堂评价任务设计中目标缺失、目标虚设、目标偏离等现象入手，剖析问题产生的根源，提出课堂评价任务设计要基于目标，以初中信息技术“Word文档编排”为例，指出设计一般路径从课程标准出发确定教学目标、评价目标，从评价目标入手确定课堂评价任务设计，以改变课堂评价低效的现状。 【关键词】基于目标；课堂评价；任务设计 泰勒原理一个最大的贡献，是把评价引入课程编制过程，它指出了目标制定、课程内容安排、教学组织方式与结果评价之间的不可分割的关系。基于课程标准的教学的四个主要特征：一是目标源于课程标准，二是评价设计先于教学设计，三是教学全程指向学生学习结果的质量，四是体现“像专家一样思考”课程标准-教学-评价的目标一致性。 [1]由此可以看出，目标是教学活动的核心，是教学的出发点也是整个教学过程的落脚点。观察我们的信息技术课堂，我们会发现很多看似精心设计的课堂评价任务，却常常与预设目标相去甚远，评价目标缺失、虚设、偏离等现象大量存在。本文试着从分析问题产生的原因入手，探索基于目标的课堂评价任务设计，以改变课堂评价低效的现状。 一、当前课堂评价任务设计普遍存在的问题 在新课改背景下，课堂开放了许多，情景丰富了许多，活动充实了许多，师生互动频繁了许多，在教师呈现出“精彩”课堂背后，仔细推敲课堂评价任务与目标达成度，均存在