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幼儿园实习随笔：告状 在幼儿园实习的时候，我发现大部分孩子有一个很明显的特点：特别喜欢告状。 看看美工区的几个孩子， 他们在那剪窗花，这看似一片平静， 其实就在一分钟之前，就有一 个小女孩气呼呼地来告状： “老师，他抢我的手工纸。 ”我听了有点生气， 心想都是大班的孩 子了， 不应该这样没有礼貌， 更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。 我和这位小女孩一 起来到美工区， 来问个明白， 原来这位小男孩没有手工纸了， 但是他看着其他小朋友都在剪 窗花，自己也很想剪。我知道后，没有批评他，微笑的告诉他： “乖，你没有手工纸可以给 小朋友借， 但是要别人同意后， 并且让小朋友给你拿，抢别人的东西别人会很伤心的。 那你 愿意让小朋友伤心吗？” 他听了我的话， 低下头了。我看他好像意思到自己错了， 微笑着问 他：“那小朋友伤心了，我们应该怎么办呢？”旁边的其他小朋友都说： “道歉了，她就不生 气了。”他看看那个似乎不太生气的女孩， 走到她身边低着头说： “对不起，我不该抢你的手 工纸。”“没关系，我给你一张手工纸。 ”小女孩说着拿出一张很漂亮的手工纸给他了，他们 还商量要比赛谁剪的窗花最漂亮呢。 看着他们一起开心的剪纸， 我也笑了， 真的为孩子们的 懂事而欣慰。希望他们以后都能和平相处。 其实， 孩子告状之后，最希望的就是得到老师的公正处理，并不是要老师一定批评谁， 而是 希望老师能设身处地的站在自己的角度想想， 引起老师的共情和关注。 我个人认为， 老师对 于孩子告状之后的处理是非常重要的。 也许有的老师会敷衍孩子， 或者会很不以为然的告诉 孩子这只是一件很小的事情， 或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子道歉， 这样是很容易 伤害孩子的自尊心的。也许还有其他的处置方式，我真心的希望，作为一名幼儿园的老师， 要时刻记得维护孩子幼小的自尊心， 让孩子自己认识到自己的错误， 是引导孩子认识错误而 非说教。 此外，还衷心的希望老师不要小视这些小小的告状， 这也许是对幼儿引导教育的一 个很好地时机。 换一种方法会更好 每次上课我提问问题时， 孩子们非常踊跃， 总是站起来把手举得高高的喊： “我！”“我！”“我！” 有的孩子怕我不提问他，举着手跑到我跟前喊 “我！ ”“我！ ”“我！ ”这样一来课堂秩序非常乱，这让我非常的苦恼。可是，我想了很多办法，都没有获得很好的改善，幼儿还是说： “我! ”“我! ”“我! ”，难以保证课堂秩序。 我想可能我的方法不对， 于是，我就在每次提出问题时， 表扬那些举手而嘴巴没有声音的小朋友。 起先这个措施还是有用的， 可渐渐的， 幼儿又恢复到了老样子。这个问题一直困扰着我。 有一次 ,我发现孩子对于这种 : “一二三 ”“坐端正 ”，“小朋友，请做好 ”“老师老师我坐好 ”，这种一问一答的句子说的很好， 很整齐。于是我就想， 在提问问题时也可以试试看。 我问孩子们：“我请谁 ”，幼儿回答： “你请我 ”。慢慢的，我发现这个方法越来越有用了，课堂秩序比以前 好多了。 学会说“对不起” 今天上午喝水的时候， 我听见乐乐跟宝宝在大声吵架， 我回头一看， 乐乐忽的一下推了宝宝 一个大跟头。宝宝哇哇的大哭起来。我忙跑过去问： “怎么了，宝宝？ ”宝宝哭着说： “乐乐骂 我还推我 ”“乐乐，怎么回事？ ”乐乐理直气壮的说： “老师，你看宝宝把水都倒我衣服上了。 ” 说着扯起衣服给我看。不错，乐乐衣服是湿了一大片。 “我不是故意的 ”宝宝说。 “乐乐，宝宝 把你衣服弄湿了是他不对，那你推小朋友就是你不对了。 ”乐乐点点头。 “宝宝，你应该对乐 乐说什么？ ”“对不起 ”宝宝低着头小声的说。 “宝宝应该大声说，乐乐才会原谅你啊。 ”宝宝大 声说： “对不起，乐乐。 ”乐乐说： “没关系，我们还是好朋友。 ” 幼儿园的孩子正处在生理和心理成熟的关键期。 对于这个时期的孩子， 我们必须给以灌输 “正 能量 ”。对于 “谢谢 ”“对不起 ”之类的礼貌用语， 我们必须给以正确引导， 才能让孩子健康成长。 还给孩子自由活动时间 幼儿园日常活动中，因为孩子年龄小，为了孩子的安全，每时每刻都有老师陪在身边， 不管是室内活动还是室外活动，都由老师带领，统一安排，老师时刻都陪伴孩子们的左右， 总怕出现什么意外情况， 孩子们没有一点自由活动的时间， 总感觉这样有秩序的活动才能培 养孩子的纪律性，对孩子的发展有利，然而一次的户外活动使我的看法有了改变。 有一次户外活动， 孩子们非常高兴， 有的说想玩呼啦圈， 有的想拍皮球， 还有的想跳绳， 我听后便把这些器械都拿到院子里， 让孩子们自由选择， 我在一旁观察， 发现孩子们并没有 像我想的那样打打闹闹到处乱跑，而是拿了自己喜欢的器械三五成群地 一 起玩， 开始玩呼啦圈的