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　　怎样教小学数学读后感一 　　吴小红 　　作为一名小学数学老师，能使自己每堂课孩子能听懂、课堂气氛活跃、孩子学习主动性高、孩子完全掌握教学内容，那才是成功的一课。 　　但对于我们老师来说，是多么的难，而对于邱学华来说，是非常简单的一件事。 　　抱着向邱老师学习的心态，特意从书店买来邱老师的《怎样教小学数学》学习学习。 　　从1951年当小学教师开始到现在已经经历了整整60年，在这半个多世纪时间里，他做过小学教师、大学教师、师范学校教师、教科所研究人员。 　　虽几经波折，道路坎坷，但他始终坚持在小学数学教学园地里耕耘……读邱老师的人生道路，我读到了一个个生动的故事、也读到故事背后所蕴含的哲理，因为爱所以执着……邱老师在总结他事业成功的奥秘时指出热爱+理想+勤奋=成功。 　　首先是热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不爱，当然不会有成功；其次，要有理想，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为民干一番事业；第三，要勤奋工作，远大目标必须要一步一个脚印向前走，逐步逼近，才能达到。 　　读了这本书后，觉得有很强的操作性和可行性，令我收获很大。 　　其中有以下三点令我印象最深刻 　　1 　　生活问题数学化,而非数学问题生活化 　　数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。 　　数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。 　　我认为在平时的教学中应该多创造机会让同学们会用数学、活用数学。 　　这样既培养了学生综合应用数学意识，更培养了学生解决问题的能力。 　　让同学们借用于生活中的实际情景来学习数学，理解数学，感受数学，为新知识的应用找到生长点，才是数学的本义。 　　有些数学教师，完全脱离了生活进行数学教学的讲授。 　　这不仅会使学生对数学提出不起兴趣，而且不利用培养学生的理性思维和逻辑能力的培养。 　　在平时的教学中，我们应多关注生活中遇到的种种问题，引导同学们用数学思想进行思考，真正地让数学知识服务于我们的生活。 　　提升数学的魅力。 　　2 　　愉快教学与严格训练相结合 　　做什么事都要有愉快的心情、愉快的环境，即愉快教学。 　　愉快教学是让学生在愉快中求发展，在发展中求愉快的教学。 　　激发学生的学习热情，使他们满怀信心地克服困难，乐观进取。 　　严格训练是一种按高标准的要求，严中有格，严格要求不一定学生都喜欢，我们要把两者结合起来，让学生愉愉快快地接受严格训练，全面提高学生的素质服务。 　　结合本人平常的教学，我也非常重视这一点。 　　让同学们感受到老师对他们严中有爱，爱中有严。 　　让学生喜欢我，喜欢数学。 　　在培优扶差方面自然事半功倍，水到渠成。 　　3 　　教师讲授与学生讨论相结合 　　以前有不少老师认为，在课堂中一定要重视小组合作学习，讨论。 　　仿佛觉得，没有小组合作学习和自主探究的环节就不是一节好课。 　　现我觉得这存在着片面性。 　　要发挥小组合作学习的作用，我们必须选择适当的时机和内容。 　　必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行讨论。 　　我认为过分强调学生自学和合作讨论，忽视教师的指导作用这种想法也是片面的。 　　先练后讲的尝试教学模式，是比较理想的办法。 　　让学生先练就是学生自探求的过程。 　　教师出示尝试题后，学生为了解决尝试题，就必须去自学课本或同学之间进行讨论。 　　学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。 　　这样一来可以减轻学生的负担，二来能得到足够好的学习效果。 　　4 　　重视结果与重视过程相结合 　　《数学课程标准》中明确提出，结果与过程相结合的观点要关注学习学习的结果，又要关注学习的过程……掌握了知识的来源过程，才能进一步提高数学思想，灵活运用结果，才能巩固所学知识，学以致用。 　　真正地提高课堂的实效。 　　5 　　模仿记忆与自主探索相结合 　　以前强调模仿记忆，上课教师讲授，下课学生死记硬背。 　　现在又过分强调自主探索，忽视老师作用的倾向。 　　数学活动是复杂的，教学方式必须多样化，不可能只采用一种学习方式。 　　根据不同年级，不同教材和不同教学要求采用不同的学习方式。 　　小学生年龄小，正处于学习的启蒙阶段，模仿记忆应该是学生重要的学习方式之一。 　　在教学中应该把各种学习方式优化组合起来，一切从学习效果出发，哪个有效就用哪个。 　　我们在教学中，应该重视模仿记忆。 　　现在社会、家长、学生对于老师的期望越来越高，如何让自己在高压的氛围中，寻找属于自己的一片蓝天，让自己在教书育人中享受职业的幸福感呢？教学是一门科学、教学也是一门艺术，许多时候，许多人都在苦苦追寻，但是人世