强化学生的作文订正意识.docxVIP

　　强化学生的作文订正意识江苏省如东县中学龚建新数理化作业做错了，教师会让学生订正，学生也会自觉去订正。 　　这种学习习惯有效地防止了做错的习题再发生错误的现象产生。 　　学生作文也有错误发生，或审题错了，或主题错了，或材料处理错了，或字写错了，或句子有语病了……一篇作文，教师批改讲评之后，教师也好，学生也好，都觉得万事大吉了，其中的错误和缺憾，学生自己恐怕都没有想，便束之高阁了，最多写几句作文后记，大多也是应付之作。 　　下次作文，同样的毛病照出不误，几次作文，甚至几年作文下来，作文水平未见明显提高。 　　笔者以为学生作文能力的滞后固然有多方面的原因，但忽视作文的订正也是一个重要因素。 　　每次作文要求学生掌握一种或几种作文技巧，但是在写作过程中，学生对这些技巧不可能完全掌握，作文中还会出现这样那样的错误。 　　之后，教师虽有详细批语或作认真讲评，指出学生作文中的问题所在，但是由于没有重新实践即订正环节，学生还是不可能真正掌握并准确运用作文技巧，形成自己的作文能力，以后仍有可能反复出现同样的问题，我相信许多语文教师都会遇到这种现象。 　　我们常说，文章是改出来的，文章修改在学生作文训练中的地位是谁也不能否定的，但由于我们忽视、甚至是放弃了作文订正这一环节，作文修改这一训练作文能力的重要手段和途径也被放弃了。 　　因此，我们有必要向数理化教师学习，培养和强化学生的作文订正意识，养成认真订正的好习惯。 　　学生要订正好作文，就必须认真听教师的讲评，仔细研究自己的作文，这样就能养成学生自我修改作文的好习惯，不至于写一篇扔一篇，连教师的批语和讲评也不认真看，不仔细听，每次作文都能有实实在在的收获。 　　培养和强化作文订正意识，还可以有效地杜绝少数同学马虎作文的坏现象，因为写不好要订正，过得了初一，过不了十五，唯有认认真真写好每一篇作文。 　　作文的订正当然不能像数理化那样，把错题从头至尾做一遍。 　　照搬这种方法，学生的精力和时间都不允许，而且还会淹没每次作文训练的重点。 　　我们可以把作文订正内容分成①常规内容，包括行款格式、错别字、标点符号和病句等，这是每次作文都必须订正的内容。 　　②中心思想或中心论点。 　　③材料处理，包括围绕中心选材，详略处理等。 　　④结构安排，包括过渡衔接、记叙顺序、说明顺序、论证结构等。 　　⑤开头结尾。 　　⑥表现方法，包括描写方法、说明方法、论证方法等。 　　根据订正内容和每次作文的要求，以及每个学生的实际情况包括该生的作文能力和本篇作文的情况确定一个学生具体的订正内容，可直接在原文上订正修改，也可偶尔重新作文。 　　订正后的作文，教师还应批改给分，肯定成绩，激发写作的兴趣，并进一步发现该生作文过程中的难点，给予点拨指导。