教育者的字典里永远都不能有“差生”二字.docxVIP

　　昨天，新华社记者披露了发生在省级示范高中安徽宿州市第二中学的一系列令人匪夷所思的事件一些学习成绩差的学生，被班主任和任课教师以撵出教室、停止上课的方式剥夺了受教育的权利。 　　有的教师动辄对差生拳打脚踢；有的班主任发动全班学生评选差生，并以光荣榜的形式公诸于众；有的教师辱骂成绩差的学生为败类、人渣、不要脸。 　　分析学校歧视差生的现象，有必要从政治正确的角度入手。 　　上世纪90年代以来，西方社会出现了一种追求语言的政治正确的努力，即检查和反省公众习以为常的语言中有哪些是歧视的产物，然后对传统语言的歧视成分进行纠正和限制，以此教育和鼓励人们改变旧有的语言习惯，从而改变对一些特殊群体、弱势群体的歧视态度。 　　政治正确的概念后来进入到中国人的语境。 　　人们发现，中国社会中需要纠正和限制的语言歧视，以及这些语言歧视背后的不公平安排并不少见。 　　中小学校普遍以学习成绩为标准区分优秀生和差生，就是一种典型的语言歧视；在一个义务教育中包含着应试教育的成分，学生的学科成绩好坏直接决定了他能否升入高一级学校的教育环境中，优秀生受教师器重，被同学崇拜，差生则遭教师嫌弃，被同学瞧不起，就是一种典型的不公平安排。 　　一个学生的学习成绩排在其他同学的后面，这能说明什么呢？这最多只能说明两点。 　　一点是，在某一次考试中，或者在某一段时间里，这个学生的学习成绩暂时性落后于其他同学。 　　另一点是