信息技术发展与我们的教学生活.docVIP

信息技术发展与我们的教学生活 　　篇一：信息技术教学与生活的结合 　　龙源期刊网 .cn 　　信息技术教学与生活的结合 　　作者：赵兵 　　来源：《新课程·教师》2016年第03期 　　信息技术在我们身边飞速发展着，对小学信息技术教师来说也是一种新的挑战。随着社会的发展，生活水平的提高，学生的认知环境在改变，自我学习的能力也在不断增强，课余自学条件也更加充实，接触电脑的机会更多，学习方式和范围也更加广泛。这给我们学校的信息技术课程带来了新的思考，我们的信息技术课到底该教什么？如何教？ 　　我们的任务首先应该是分析教材，保证教学过程的针对性，然后针对具体的教学内容和学校学生的实际情况设计教学过程。教学设计必须充分考虑学生现有的知识和操作技能，发掘学生感兴趣的内容，让教学的内容有新颖性，有创新性，有实用性。 　　教学形式以自主探索和任务驱动为线索，以明确的操作步骤创设新颖的教学情境，使学生在操作中学会基本技能，重在学习方法的培养。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。如，在教学用计算机画画、直线与曲线、填充颜色等内容时。每一课要分别完成任务：画太阳，画草地，画小屋，图形着色，放大，修改等具体内容的学习，最后完成“可爱的家乡”这幅画的绘制。以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作。每一课从完成一个小任务入手，提出问题或目标，通过示范操作和自己动手实践完成任务。 　　教材在课后都设计了课后练习，这些练习大都具有开放性和实践性的特点，如：在认识计算机这一课课后有一个小调查，让学生在爸爸妈妈的陪伴下到当地的计算机专卖店，看看那里的计算机有哪些种类，是由哪几部分组成的，后面有一张调查结果表。我在教学这一课时也布置了这个小调查，让有条件的学生去参观一下。有两位学生完成了调查表，两位学生分别给大家讲了他们在计算机专卖店的见闻，还回答了专卖店叔叔的问题，其他学生听得很认真，感到很好奇。在巩固深化知识的基础上加强了实践与应用???提高了学生应用信息技术解决实际问题的能力。 　　如，布置“画图”任务结合了语文或美术课本中的内容；打字练习结合拼音和单词；文字处理结合作文练习等。还有分小组让学生制作有关环保体裁的电子板报，通过这类整合性的活动，培养学生收集信息和处理信息的能力，同时又能使小学生增长自然知识、地理知识、社会知识，锻炼学生的分析能力和综合表达能力，还可以增强小学生的环保意识，培养学生的合作精神。 　　作为一名信息技术学科的教师，我们的目标是让孩子们在学习信息技术的过程中，同时学会如何做人，如何学习，如何体验生活，如何发展个性，如何创新。作为教学第一线的教师，我们做的不只是教书，更担负着育人的重任，要联系实际展开工作，这样我们提倡的素质教育才不是一句空话。 　　篇二：信息技术与我们的生活教案 　　第二课信息技术与我们的生活 　　一、教学目标： 　　知识与技能： 　　1、认识信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 　　2、认识信息技术引发的新矛盾和新问题。 　　3、认识技术的两面性，形成对待技术的正确方法。 　　过程与方法： 　　探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素。培养健康使用信息技术的习惯。 　　情感态度价值观： 　　1、体验信息技术给学习和生活带来的变化。 　　2、体验信息技术给社会发展带来的影响。 　　3、能够用辩证的态度对待信息技术。 　　二、教学重点与难点 　　重点：信息技术对我们生活的影响（有利的）； 　　难点：学生通过讨论体验信息技术对我们的生活的有利影响。 　　三、教学时间 　　一课时 　　四、教学过程： 　　1、激趣导入，观看神州七号发射升空，体验使用到的技术： 倒计时结束前，导流槽已注满水，以减少火箭火焰对发射架的损害。在倒计时归零后，点火口令发出，火箭尾喷口喷出的燃料被点燃，火箭缓缓离开发射架。 　　火箭起飞后，在控制系统的作用下，火箭将完成程序转弯，由垂直飞行转为向东南方飞行。随着火箭的高度越来越高，可以抛掉已经用完燃料的箭体以减轻重量。四个捆绑式助推火箭最先被抛掉。然后第一级火箭发动关机，失去动力的火箭在惯性作用下继续上升，紧接着第二级火箭开机，火箭重新加速冲向太空。在这期间，火箭飞行轨迹下方的各个测控站都密切监视着火箭的运行轨迹，并与理论轨迹相比对。如有偏离，则将向火箭发出指令，做出姿态修正。 　　当火箭到达入轨点时，飞船与第二级火箭分离。飞船进入轨道。从这以后，发射场系统的工作就结束