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　教师教课的根本目的不是教学生学会，而是教学生会学，教是为了不教。 　这是教师教学艺术的最高境界。 　《思想政治》教材的编写深入浅出，通俗易懂，层次清楚，逻辑性强，具有很强的可读性，这就为思想政治课教学提供了很好的学习依据。 　但是，《思想政治》教材只能作为教师对学生传授知识、进行教育的主要媒体，要提高教学效率，还必须改变教学方法。 　笔者根据自己的教学实践，总结出以下几种教学方法教学生会理书所谓理书，就是理清课本的内容、结构层次。 　从内容上讲，学生要理出哪些是基础知识，即理出课本中有哪些概念和基本原理。 　这些基础知识学生不仅要找出来、画下来，更要理解这些基础知识，记住这些基础知识。 　找出来、画下来是前提，理解是关键，记住是落脚点。 　三者缺一不可。 　例如物质这一概念，课本上写得很清楚，找出来、画下来是比较容易的事。 　至于理解，仅从定义的阐述方面，就可分四个层次理解。 　马克思主义哲学认为，这就表明所阐述的是辩证唯物主义的物质观，从而为以后与古代朴素唯物主义物质观、机械唯物主义物质观划清界线埋下了伏笔。 　不依赖于人的意识，说明物质是第一性的，是客观的。 　并能为人的意识所反映，说明意识对物质具有反作用。 　这里，能为人的意识所反映不等于为人的意识所反映。 　能反映不是已反映，它只是表明意识能够反映物质，不是说意识已经反映物质。 　客观实在是对实实在在的物质的具体形态的概