教学论文：社会课“问题教学”策略初探.docxVIP

　　教学论文社会课问题教学策略初探 　　——以七年级历史与社会课为例 　　口李静雅 　　宁波市鄞州区钟公庙中学，浙江宁波315192 　　问题，既是思维的起点，又是思维的动力。 　　亚里士多德就曾说过，思维自惊奇和问题开始。 　　因此，教师应重视问题教学，以启动学生的思维，激发学生的灵感，触发学生的想象，挖掘学生的潜能，开启学生的智慧。 　　其中，在教学巾培养学生的问题意识和能力，引导他们发现问题、提出问题、探索问题、解决问题，以培养创造精神和创造能力。 　　一、一石激起千层浪——激趣式问题 　　兴趣能激发学生求知的欲望，成为学生自觉思考和探求知识的内在动力，积极、主动、愉快地学习，不觉得学习是一种负担，学业成绩一般也会理想。 　　美国教育家克莱·贝德福德说过，教师一天可以为学生上一节课，但是如果教师能用激发好奇心来教学生学习，学生终生都会不断的学习。 　　初中社会课教学中能激发学生学习兴趣的地方很多，尤其是新教材的内容和结构都比较灵活多样，大多数内容都从学生的日常生活人手，既注重了知识的系统性，又增加了实用性和趣味性。 　　例如，在教学行政区划一目内容时，学生对我国省级行政区划单位的简称往往记不住，笔者就采取菜谱法与车牌号法提高学生的记忆效率，效果较好。 　　笔者问我国各地的美食比较有名，同学们都知道我园有哪八大菜系吗？学生一般只能说出一二个，如川菜、湘菜。 　　于是，笔者就用多