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　　教学，因设计而最优化 　　任古会鲲鹏研修团队 　　【编者按】 　　欲提笔，未成行；今执笔，浅蘸香墨。 　　以一颗浅淡之心，一双纤素之手，墨染素笺，写下对鲲鹏研修人员魅力之欣赏、妙笔生花之赞赏，与，一份油然而生之敬意。 　　常常会感谢上苍，赋予我写文的能力！因为我知道，有了文字才有了我们的相识，才有了这朵因文字而盛开的鲲鹏之花，才有了彼此间于屏前的这一份守望！ 　　教学，因设计而最优化 　　——读《写作教学进行时教学设计观》有感 　　四川都江堰市李冰小学任古会 　　暑假里，开始研读下期的教材，也再一次把往届学生的作文集拿出来欣赏，一个个写作课堂又生动地浮现在眼前。 　　北师大三年级上册第一单元的笔下生花有两个选项，其一，观察一个地方，写写它的变化提示早晨——中午——傍晚，其二生花中哪些颜色有特殊的作用？写一写。 　　动动的提示是白色让我想起了……这个单元的两篇主体课文分别是《爱什么颜色《《金色的草地》开卷有益提供的文章是《颜色变的戏法》。 　　这个习作该怎样设计呢？ 　　何老师提出写作教学进行时的教学设计观其一就是本位观，必须基于儿童写作人物来设计，而这个单元的两个话题，特别是第一个观察一个地方，写出它的变化，还得结合单元主题色彩来设计，真的很难。 　　这样去做？《金色的草地》作者抓住蒲公英写了草地一天的变化，早晨是绿色的——中午是金色的——傍晚是绿色的。 　　但是对于刚入三年级