新课改中如何进数学教育评价.docxVIP

　　新课改中如何进数学教育评价在新课程改革中教育评价起着相当关键的作用，它的好坏直接影响着新课改的成效。 　　传统的评价以量化为特征。 　　量化固然有其合理的一面，但把学生活生生的个性量化成一组组僵硬数字的做法则过于简单，而且在实践中，量化又往往被处理成以挑毛病和扣分为特征的排队型考试。 　　排队就要有先后，虽然有激励作用，但持续不断地用分数和排队来甄别学生学习的优劣，就容易使那些原本充满学习热情的学生开始怀疑起自己的能力，变得越来越不自信。 　　如果评价把学生心理搞得过于脆弱，造成学生原有的学习热情和愿望一点点丢失，那么这样的评价就非改不可。 　　在一段时间来的教改实验中，我以为新课改中数学教育评价应从以下几方面入手。 　　一、要把过程纳入评价的视野《标准》指出评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。 　　这就是说，要把学生在学习过程中的全部情况都纳入评价范围，把学生解决问题寻找答案的调查过程、推理和计算的过程、使用技术手段的过程等等都纳入评价的视野，强调过程本身的价值，把学生在过程中的具体表现作为评价的主要内容。 　　对学生凡是有价值的所作所为，即使有些与预定目标不那么符合，也要给予支持与肯定，对学生的主体性和创造性给以足够的尊重。 　　评价不是为了给出学生在群体中所处的地位，而是为了每一个学