教育讨论 - 面对新课程的决择.docxVIP

　　一个极不负责任的教师，任意上无人管理的活动课，常规管理真可谓一滩散沙…… 　　有一天，我偶然发现，这群孩子身上出现了意外的收获。 　　这群孩子有组织能力。 　　在游戏时，能自己定规则，能自己组织分工，而且纪律严明，玩得兴高采烈。 　　这群孩子有自主、合作、探究的学习取向，而且勇于创新。 　　雨后，几个人聚在屋檐下，研究了一会儿，便开始分头行动了，有的在往塑料袋里装水，有的去捉老鼠塑料的，然后就让老鼠在水里畅游，他们则开始认真的观察…… 　　这群孩子乐于交谈。 　　同学之间侃得得意忘形，见到老师、校长也要问个不停，而且谈吐自然大方。 　　这群孩子有个性。 　　这群孩子勇敢、坚强。 　　这群孩子健康、活泼。 　　我在这群孩子身上看到了大自然的色彩，看到了大自然的浪漫。 　　这群孩子不可能没有瑕疵，但他们确实具有其他班级孩子所没有的可贵的东西。 　　这不能不使我们联想到这样的事实孩子们满怀着好奇心和无穷无尽的幻想蹦跳着来到了学校，可只一、二年的时间，便逃学、厌学，这还不能说明我们学校教育的神奇功效吗？ 　　卢梭曾说最初几年的教育应当纯粹是消极的。 　　它不在于教学生以道德和真理，而在于防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见。 　　……你开头什么也不教，结果反而会创造一个教育的奇迹。 　　我并不赞同卢梭的消极教育的策略，但我们现实教育的一系列负效应不是已经让学生产生谬见了吗？考入重点