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§书名：家庭教育新概念 §作者：孟迁 ------------------ §§家庭教育新概念 ------------------ §§§第一章 上篇 障碍，在于我们的观念 　　上篇 障碍，在于我们的观念、警惕自己的偏见、最大的误解在于成绩、学业成功等于成功吗、学校究竟能给孩子什么、如何调节学校和家庭之间的冲突、家庭教育神话，让我羡慕让我疑、满腔羡慕和一声叹息、对教育神话的追问、危险的捷径心理、如何借鉴才能真正受益、不恰当的比较就是妨碍和损害、家庭教育的本质是什么、父母最重要的角色是什么、家庭教育的本质是人格渗透、我将如何做父亲、儿童的成长及其对父母的相应考验、常见观念分析、每个孩子都是天才吗、现在开始晚了吗、孩子是博士，你就是家庭教育专家吗、父母不懂教育，我们不是也很好吗、教育vs体罚、为什么教师的孩子也不成材中篇 失败，因为缺乏基础、尊重和爱、拿孩子当人、你并不爱孩子、了解孩子、两代人的对话、孩子的现代性、孩子的心声、好的关系就是好的教育、孩子的两种心理需要、如何建立良好的亲子关系、建立威信、威信的意义、建立威信的三个基础、科学基础、信任基础、情感基础、没有方法就没有教育、没有方法就没有教育、你能找到办法、三个重要建议、没有调查就没有发言权、把尊重和激励作为教育的基调、语言的艺术下篇 教育，父母究竟做什么、自立是家庭教育的核心、得不偿失的提供和代劳、自立是孩子的需要、帮助孩子自立是家长的责任、工作，让孩子发现和塑造自我、孩子需要工作、尊重孩子的工作、鼓励孩子实践自己的梦想、帮助孩子学会求助、对于成绩，父母能做什么、孩子成绩不好，父母有没有办法、找到孩子成绩不好的原因、对12岁以下儿童的父母的建议、把学习变成游戏、士气可鼓不可泄、对12岁以上儿童的父母的建议、激发孩子学习的内在动机、培养孩子的学习策略和技能、培养孩子健康的学习心态、成败的枢纽--自我效能感、什么是自我效能感.自我效能感决定孩子整个人生的质量、为什么孩子不愿努力、成功孩子和失败孩子的心理差别不仅预告而且创造未来、孩子的自我效能感是如何发展的、孩子如何建立自我效能感、如何帮助孩子提高自我效能感、帮孩子创造成功体验、寻找有效的榜样、科学的看待成败、说服教育的秘密、家长需要提高自己的效能感副篇一 责任，被误解、忽略、欲说还休的青春期、青春期的三个心理特征、孩子逆反父母，还是父母逆反孩子、性教育、告别性回避、了解性科学、科学对待生理需要、对欲望的克制是健康人格的重要内容、对自慰的正确态度、培养孩子健康的性爱观、当代中学生对待恋爱的不同态度、执著于情感的青春是荒芜的、关于异性面前的得宠和失落副篇二传媒时代 危险抑或机遇、我们需要传媒面对媒体，首先要教会孩子什么、媒体对孩子究竟有什么影响、互联网的独特之处、网络素养，时代对孩子的要求、结语你们的孩子都不是你们的孩子乃是生命为自己所渴望的儿女他们是借你们而来却不是从你们而来他们虽和你们同在却不属于你们你们是弓你们的孩子是从生命的弓上发出的箭矢那射者在无穷中看定了目标也用神力将你们引满使他的箭矢迅疾而遥远的射了出去让你们在射者手中的弯曲成为喜乐吧因为他爱那飞出的箭也爱了那静止的弓纪伯伦 《先知》引子尊重、爱和帮助纪伯伦在《先知》中说：孩子是借我们而来，而不是从我们而来。这是不争的事实，却非人皆领悟。孩子不是我们生命的延续，而是借我们而来的另一个新的独立的生命。他不属于任何人，除了他自己。但是，太多的父母误解了这些，从而为教育布下了巨大的障碍。 　　父母们十月怀胎生下孩子，然后又含辛茹苦地抚养他，于是便以为自己是孩子生命的源头，并以施恩者自居。他们替孩子做着各种决定，并把自己的愿望变成对孩子的期望，他们天经地义地预定和左右着孩子一生的轨迹，无视自己认识的不足和经验的局限，无视孩子的独立和权利，无视孩子的喜好和天分。 　　剥夺对自己的事情做主的权利，随意限制孩子的自由，是父母们对孩子最大的不尊重。缺乏对孩子的尊重不仅必然破坏亲子间的关系，更重要的是不尊重孩子的特点而产生的期望必然与孩子的实际相矛盾，而直接压抑孩子的发展。我们知道马喜欢奔跑而鹅喜欢游泳，所以我们也就不能期望自己的孩子必须喜欢篮球或者钢琴。不尊重孩子的特点和人格正是大多数家庭教育失败的主要原因之一。当然尊重别人本身也是教育的内容。 　　我们无疑是爱孩子的，可是我们的爱却往往是有条件的，有几个父母没有因为孩子让自己丢脸而向孩子发过火呢？一旦孩子让自己失望，那个父母脸上的慈爱不会随之而变呢？这些有条件的爱是让人怀疑的，父母究竟是爱自己的孩子还是爱那些条件呢？ 　　另外，由于我们对于自身的偏见和教育上的无知，名曰爱之，实则害之的事情也是经常，问题是，对孩子有害的爱是爱吗？不能让孩子更健康、更快乐、更有活力的爱是爱吗？徐母对徐力的爱是爱吗？鲁迅先生说：死于敌手的锋刃，不