小学低年级数课堂有效性提问研究的活动记录.docVIP

小学低年级数学课堂有效性提问研究的活动记录 1.活动记录 课题研究活动记录(一) ???????????????????????????????????????? 时间 2013年4月6日 主 持 人 陈昌青 参加 人员 陈和来，刘昌莹 主题 安康市“十二五”小课题申报。（即：请主管教学的副校长陈和来论谈立题意见）。 ?? 活 动 纪 要 ????一、认真学习《安康市“十二五”小课题申报管理方案》和有关事宜的通知 二、陈昌青谈研究的课题：小学低年级数学课堂有效提问研究；课题的意义。研究的方法措施、各阶段安排。 ????三、陈和来刘昌莹发表各自的意见及建议。 ??? ? ? 备注 效果良好。 ? 2.研究反思、课题研究叙事 课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是教师们经常运用的教学手段，是“有效教学的核心”。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲望，为学生发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯，从而提高课堂教学效率。随着新课程改革的深人开展，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能，已越来越受到数学教师的重视。然而，我们从事多年的教育教学工作，在校本研修活动中发现：目前的小学低年级数学课堂教学中，提问的有效性差的问题相当突出:不重视创设问题情境，缺少质疑和认知冲突的激发;忽视对问题的精心设计和组织，随心所欲地提间;问题欠思考或太过玄奥;以简单的集体应答取代学生深人的思维活动;问题提出后，急于求答，不善于启发答问的思路;提问的技巧、时机掌握不够好;忽视学生的提问，课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问等等。因此，增强课堂提间的有效性，值得每位教师认真研究、探讨。 3.成果展示 成果名称： 小学低年级数学课堂有效提问的问卷调查分析 一．调查的背景 目前的小学低年级数学课堂教学中，提问的有效性差的问题相当突出。对小学低年级数学课堂教学中提问现状调查是很有必要的，只有通过调查我们才能针对课堂中的实际情况进行分析，才可能为我们更深入的研究打下基础。不但有依有据也为研究提出了明确的方向。 我们课题组，设计了一份有关“问题调查”问卷，对小学三年级学生进行初步调查，了解学生现状和教师提问现状。为本课题研究做好前提准备。 二．问卷的情况 为了能更好地提高课堂效果，激发你们的学习兴趣，使你尽可能地在一个轻松愉快的环境中来学习。请你如实填写下面的问题: 1、教师在课堂教学中是否频繁使用“对不对”，“是不是”的问话。（????） ?????A、是????????????????B、不是 2、教师提问后是否留有时间给你思考（????）。 ?????A、是?????????????????B、否 3、教师提的大多数问题，你是否能回答正确（???）。 A、通常能?????B、通常不能????C、视情况而定 4、你是否喜欢回答教师提出的问题（　　）。 Ａ、喜欢　　　Ｂ、不喜欢　　　Ｃ、视情况而定 ５、教师提的大多数问题，答案是否只有一个（　　）。 Ａ、是　　　　Ｂ、不一定 6、教师提问后，同学们回答问题是否活跃（????）。 ????A、很活跃????????B、一般活跃????????C、不活跃 7、教师提问后，经常指名回答的学生是（???）。 ????A、优生?????????B、中等生?????C、后进生 8、当你们回答不出问题时，教师是直接说出答案还是引导你们说出答案（　　）。 Ａ、直接说出答案　　　Ｂ、引导说出答案 三．问卷分析 从调查中发现，一，学生喜欢具有指导性，启发性的问题引导，不喜欢老师过多重复啰嗦的语言，简言之老师课堂上不要废话太多，不要将一个问题不停地反复。二，学生喜欢课堂上具有挑战性的问题，喜欢参与，喜欢研究，喜欢合作。切忌老师课堂上的自问自答式，经常如此，会停滞学生的思维，学生不能养成自己动脑的习惯，只是机械的听，记，按模式做题。由此发现，有效性提问在数学课堂上的重要性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.活动记录 安康市“十二五”小课题研究活动记录(二) ??????????????????????????????????????????赤岩镇中心学校低年级数学课题组 时间 2013年5月8日 主 持 人 陈昌青 参加 人员 陈昌青???刘昌莹 主题 搜索查看相关文献资料，学习讨论研究方案，落实研究任务 ? 活 动 纪 要 ????????一．明确要解决问题： 如何开展小学低年级数学课堂有效性提问 二．分析产生的效果及问题：针对目前低年级课堂提问，精心设计，耐心听取，正确评价，使每个学生的思维都“动”起来，促进学生积极思考，启发学生思维，激发他们的求知欲。 三．安排下一步工作：针对本校课堂提问现