教学构成与通识课教学效果的研究.docxVIP

　　教学构成与通识课教学效果的研究 　　杜云慧张鹏 　　北京交通大学机电学院，北京100044 　　[摘要]通过优化通识课教学内容与教学手段各组成部分的比例，提高了大学生对通识课教学的满意程度，得到了较为理想的教学效果，为提高新时期通识教育的教学效果进行了有益的探索。 　　[关键词]通识教育；教学构成；教学效果 　　[中图分类号]642 　　[文献标识码] 　　[文章编号]1005-4634201301-0036-03 　　引言 　　随着高等教育改革的不断深化，加强通识教育以便为社会培养出复合创新型人才成为了高等教育界进入21世纪以来的当务之急。 　　通识课不同于专业课与专业基础课，它为大学生的兴趣发展、个性发挥提供了广阔的自由空间。 　　有效的通识教育，既可以丰富学生的知识、完善学生的知识结构，又可以引领学生的新思维、开发学生的创新能力，为此，通识课的教学和专业课与专业基础课的教学大有不同。 　　随着时代的不断进步、学生知识结构的日新月异，通识课教学本身也在不断地向科学化挺进，它需要系统地介绍背景科学典故，以培养学生的科学思维；需要进行专家学者专题讲座，以开阔学生的知识视野；需要进行双语教学，以培养学生与世界接轨的意识；需要进行课堂讨论，以挖掘学生的潜能；需要精彩的多媒体动画，以开发学生的求知欲望；需要板书交流，以加深学生对知识的深刻理解。 　　毋庸置疑，上述教学内容与教学手段的