新课改中怎样进行阅读教学.docxVIP

　　阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养其者至关重要的作用。 　　然而，传统的阅读教学重理解轻感悟，重分析轻运用，重教师作用，轻学生个性化的体验，费时多而收效微，泯灭了学生的创造性思维，束缚了学生的全面发展。 　　阅读教学有法，但无定法。 　　新课程下，如何在教学实践中探索阅读教学的规律创造性地进行阅读教学呢？一、激活参与，让学生自己自主阅读新课程下的阅读教学是师生共同探究新知的过程，是个体探究阅读和群体合作阅读的结合，每个发展水平有差异的学生都可以通过探究性学习来提高自己的创新意识和阅读能力，学生是学习的主人，是学习活动的直接参与者。 　　1、大胆地放《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读。 　　教师在教学过程中要解放学生的双手，解放学生的大脑，使他们的想象飞起来，思维动起来，语言活起来，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会。 　　课前放手让学生去凭借旧知探索新知，找到新旧知识之间的内在联系。 　　让学生去探索方法，找到适合自己解决问题的最佳途径。 　　让学生亲自体验解决问题获得成功之后的无限乐趣，激活自身学习的潜能。 　　课堂上放手让学生去读朗读、默读、赏读……放手让学生去说说对文章内容的感悟，说读书后的体会，说解决一个问题的办法……放手让学生去写写对文章空白之处的理解，写对人物的评价……只有大胆的放