电能与电功教学设计（粤沪版）教案.DOCVIP

课题：《电能 电功与电功率》 姓名：吴承柱 单位：曲阜市南辛镇曼山中学 联系电话课题：电能 电功与电功率? 一、教学目标： 1、通过生活中电能的应用使学生了解电能应用可以分为四类，并且认识到电能应用的过程是电能转化为其它形式能的过程 2、运用类比法认识电能转化过程即是电流做功的过程，并了解电能消耗的多少、获得的其它形式的能的多少都与电功的大小相等 3、通过阅读课本了解电功的单位和换算关系 4、通过与速度、功率类比理解电功率 5、通过阅读了解电功率的单位及换算，调查家中用电器的铭牌加深对电功率的了解 6、经历探究灯泡的电功率跟那些因素有关的试验，进一步认识控制变量法并了解电功率计算公式P=UI 二、教学准备： 多媒体资料：生活中电能应用的例子，改变小灯泡亮度的试验录像，“220V 100W”和“220V 15W”两种规格的灯泡亮度和灯丝情况的录像 试验器材：小灯泡（2.5V，3.8V两种规格）、电池盒（带干电池）、小灯座、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线若干 三、教学设计： （一）新课导入 上一章接触到的两种机器：电动机与发电机 提问：它们的作用是什么? 学生思考回答：电动机把电能转化为机械能；发电机把其它形式的能转化为电能。 提问：发电机发出的电除使电动机转动外，还有哪些应用？ （二）进行新课 学生思考并回答，教师通过多媒体展示电能的应用 引导学生分析、归纳、发言，总结应用 提出问题引导学生思考讨论：消耗电能获得其它形式的能是谁在用电器中发生了作用。 师生一起讨论、归纳，并类比建筑工人盖楼认识电功。 师生总结：消耗电能获得其它形式能的过程就是电流做功的过程，消耗多少电能就获得多少其它形式的能，电流就做了多少电功。 学生阅读课本P19的文字，了解电功的单位及换算关系。 展示“220V，15W”和“220V，100W”两只灯泡发光情况。 提出问题:①灯泡的作用； ②两个灯泡发光的情况怎样？为什么？ 学生观察灯丝，小组讨论、归纳、发言。 教师引导得出原因是：消耗电能的快慢不同。 提出问题：我们以前还接触过哪些快慢问题，怎样表示的？ 学生交流讨论、总结。 教师展示学生成果：①运动的快慢 速度 物体单位时间通过的路程 ②做功的快慢 功率 物体单位时间做的功 提出问题：用电器消耗电能快慢怎么表示呢？ 学生总结：用电器单位时间所做的电功叫电功率。 引导学生根据定义得出公式： P= 学生阅读课本了解电功率的单位及换算。 学生展示课前收集家中用电器的信息，并尝试解释功率的意义。 教师展示八年级“改变小灯泡亮度的试验”的情况。 提出问题：“亮度变化说明什么，为什么？” 学生交流讨论得出影响电功率大小的因素的猜想：电流、电压。 学生设计试验研究，教师提示运用控制变量法研究。 引导学生运用串联的方法控制电流相同，运用并联的方法控制电压相同。 学生分组设计试验分别研究与电流、电压的关系。 教师展示学生设计的试验方案给予积极的评价和鼓励，同时与学生找出不足，得到最佳试验方案。 提出问题：试验时需注意什么？观察什么现象？记录什么数据？ 学生按照自己设计的方案分组试验，教师巡回指导。 师生共同分析试验结果，得出试验结论：电流相等时，电压越大，电功率越大；电压相等时，电流越大，电功率越大。 学生阅读课本P22，找出电功率的又一个公式：P=UI，并介绍它的应用。 （三）课堂小结：学生分组总结本节课所学知识和方法以及体验。 （四）课后作业：1、课本P22自我评价与作业第一题 2、调查家中用电器的使用，就节能问题展开讨论 （五）板书设计：16.1 电能 电功与电功率 1、电能的应用：电能转化成机械能 电梯、电风扇 电能转化成内能 电炉、热得快 电能转化成光能 日光灯、小灯泡 电能转化成化学能 电镀、电解水试验 消耗电能的多少＝获得其它形式的能＝电流做的功 单位：焦耳（J）、千瓦·时（KW·h） 换算关系：1 KW·h＝3.6×10J＝1度 2、电功率： 定义：物体单位时间内做的电功叫电功率 物理意义：表示做功快慢的物理量 单位：瓦特（W）、千瓦特（KW） 换算关系：1KW＝1000W 3、探究影响电功率的因素 猜想：电压越大，电功率越大 电流越大，电功率越大 控制变量法 串联使电流相同；并联使电压相同 公式：P=UI