《关于原点对称的点的坐标》教学设计.doc

《关于原点对称的点的坐标》教学设计 镇安县灵龙中学 孙晓玲 学情分析：学生在前面就学习了平面直角坐标系，因此学习点的坐标及原点的有关概念已经很熟悉，并且在前两节课学习了中心对称的知识，所以说学生已经具备了一定的知识经验和基础准备，因而教会学生学习本节知识并不难，并且学生已经具备了基本的作图能力，对学生而言比较容易从旧知识迁移到新知识． 教学目标： 知识与技能：1、理解并掌握点与点关于原点对称时，他们横纵坐标的关系． 2、掌握P（x,y）关于原点O的对称点P′（-x,-y）的应用． 过程与方法：通过作图、观察总结出关于原点对称的点的坐标规律，培养学生良好的数学思维和合情合理的语言归纳能力． 情感态度与价值观：培养学生乐于思考主动探索的学习精神． 重点：掌握P（x,y）关于原点O的对称点P′（-x,-y）的规律及其应用． 课时准备：1课时 教学方法：启发引导、合作探究 教学准备：多媒体课件、直尺、圆规 教学过程： 复习导入 1、画出△ABC绕点O旋转180°的图形． 【设计意图】既是回顾前面学习的中心对称图形的画法，加深对中心对称性质的理解，同时又为本节课的学习铺平了道路． 探索新知 1.如图，在平面直角坐标系中，已知A（4,0）、B（0,-3）、C（2,1）、D（-1,2）、E（-3,-4），分别作出A、B、C、D、E点关于原点O的中心对称点，并写出它们的坐标． 学生活动：（1）独立作图 （2）观察点的位置及其坐标规律 教师启发引导，将学生总结的语言系统化、条理化。 板书：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反，即点P（x,y）关于原点的对称点是P′（-x,-y）． 2.课堂练习 例1、点P（-3,1）关于原点对称的点是 -3-3 - 3 - 3 3 O B A - 2 - 2 1 - 1 y x 3 - 4 4 2 2 1 - 1 跳一跳： 例3、如图,△PQR是△ABC经过某种变换得到的图形，如果△ABC中有任意一点M的坐标为（a,b），则它的对称点N的坐标是 【设计意图】前三道例题属于同一种题型，在设计时层次关系是递进，第一道是基础，第二道比第一道就稍微有点难度，第三道就上升到了总结发现规律的高度.目的是激发学生的求知欲和探索欲。 例4、如图，利用关于原点对称的点的坐标的特点，作出线段AB关于原点对称的图形 延伸：如果坐标系内是一个三角形，请问你会做三角形关于原点对称的的三角形吗？ 【设计意图】例4是本章作图的延续，主要是为了锻炼学生作图的熟练程度。以及对前面的复习同时学生也能发现和前面的区别，但是作图的方法没有改变，让学生体会到学习数学其实并不难，只要掌握了方法，一定能学会. 本节课的知识要点再现 关于原点对称的点的规律是什么？一句话总结。 你会用这个简单的规律做什么？ 学习一定要耐心。 作业布置 1、课本P68 3 补充习题：已知A（a,2）与B(3,b)关于原点对称 （1）求线段AB的长度 （2）求线段AB所在直线的函数解析式，并求出自变量的取值范围。 板书设计 关于原点对称的点的坐标 板书（关于原点对称的点的规律） 学生作图 习题解答过程 两个点关于原点对称，它们 的坐标符号相反，即点P（x,y） 关于原点的对称点P′（-x,-y）．