永恒主义教育哲学产生背景代表人物哲学基础.pptVIP

永恒主义教育哲学 主讲人：赵雪萍 关静 武姗 内容摘要 本章内容 第一节 永恒主义教育的产生、代表人物及理论基础 一、永恒主义教育的产生 一、永恒主义教育的产生 20世纪20年代，在美国一些大的学院里讲授经典著作的青年教师形成了一个团体，其中的核心人物：赫钦斯：29岁担任耶鲁大学法学院的院长，30岁担任芝加格大学校长。艾德勒，哲学教授，以及迈克凯恩、布坎南、巴尔、多琳。 20年代以后，艾德勒和多琳成为哥伦比亚大学“优等”课程的教师，这个学程主要由少数学生和教师组成，共同阅读和讨论大约50部经典名著。在这期间，艾德勒等人产生了后来被称为“百部名著计划”的想法。 1929年，赫钦斯担任芝加格大学校长，把艾德勒、迈克凯恩、布坎南等人聘为芝加格大学教师。1929年，赫钦斯把艾德勒、迈克凯恩、布坎南等著名的永恒主义者招聘到他的麾下。 永恒主义与进步主义、要素主义的区别 二、永恒主义教育思潮的主要代表人物 赫钦斯的主要教育思想 二、永恒主义教育思潮的主要代表人物 阿德勒（(Mortimer J.Adler，1902—2001）：出生在美国纽约市。他在纽约太阳报做印刷工人期间在夜间学习写作课程。他进入哥伦比亚大学学习哲学，尽管他没能通过学士学位必须的体育标准，还是留在了大学，得到了一个教师的位置和哲学博士学位。1930年，艾德勒去