教学生爱读、会读、善读、乐读──谈中学生阅读品质的培养.docxVIP

　　阅读是一种对文字信息感知、理解，进而产生共鸣的复杂心理活动和复杂的语言实践活动。 　　它不仅是语文教学的一个重要方面，而且是作为一种重要的信息接受方式和特殊的交际方式而存在的社会现象，因此，培养学生的阅读能力就十分重要。 　　在阅读教学中，不少教师把教给学生阅读方法看得比教给阅读知识更为重要。 　　这无疑是一种进步，因为方法是比知识更有价值的学问。 　　从终身教育的角度认识，语文教师在重视传授学习方法的同时，更应特别重视培养学生保证阅读活动顺利进行并有一定成效的良好心理素质，即爱读、会读、善读、乐读的情感倾向，从而使学生终身受益。 　　通常，我们把阅读的心理素质称为阅读品质。 　　阅读品质，是一个含义很广的概念。 　　它不仅包括对阅读过程发生影响的思想品行，而且包括对阅读行为产生约束的习惯意志。 　　这里，我们主要谈谈直接制约阅读质量和效率的心理机制，即阅读的主动性品质、积累性品质、质疑性品质和创造性品质。 　　培养学生这些优良的阅读品质，对于提高阅读质量具有重大意义。 　　一、培养阅读的主动性品质──爱读阅读的主动性品质，是指读者具有内在的阅读需要和强烈的求知热情，能够不依靠外力驱动并在阅读过程中充分发挥能动作用，积极进行与阅读同步思维的心理素质，表现为爱读的情感倾向。 　　它包括自觉性品质和自制性品质。 　　一阅读的自觉性品质这种品质的具体表现是，读者能够明确地意识到阅读的