教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究.docxVIP

　　教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究 　　延安大学物理与电子信息学院，陕西延安716000 　　摘要研究发现，在真实的教学环境下，实习教师教学观念的变化大体是从以学生中心的、理想的教学观念向以教师为中心的、现实的教学观念转变。 　　关键词实习教师；教学观念；以教师为中心；以学生为中心 　　中图分类号6220 　　文献标志码 　　文章编号1002-0845201207-0020-05 　　一、研究的问题 　　1．研究现状 　　国内外学者大都认为，教师的教学观念是教师在实践中逐步形成的关于教学的比较稳定的看法、认识、观点或思想。 　　研究者指出，教师的教学观念包括认知成分、情感成分和行为成分；教学观念具有个体性、内隐性、情感性、情境性和实践性等主要特征。 　　教师教学观念有以下几种存在形态1可以意识与表达，也能够付诸实践；2可以意识与表达，但不能付诸实践；3不能意识与表达，但能够付诸实践。 　　其中，第三种教学观念对教学实践具有重大指导作用。 　　这种内隐的教学观念主要是教师在个人特定文化背景和长期的教学生活与经历中逐渐形成的，它类似于某种教育理论但又不具备理论的科学性，常常以一种神秘形式对教师的教学产生重要影响，然而，教师却常常对之习焉不察。 　　教学行为是教师在教学活动中表现出来的、外显的操作方式。 　　研究者发现，要想正确解释所收集到的教学行为信息，就必须了解教师