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　　数学作业批改法摭谈 　　批改作业是教师的基本功之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有极强的技巧性。 　　全收全改是长期以来被广大教师普遍采用的方法。 　　教师通过全收、全批、全改，可以全面了解学生对已讲授知识的掌握情况，进而有针对性地安排后续章节的教学，知己知彼，备好下面的课。 　　学生接到教师批改过的作业本，心里有种踏实感，觉得这次作业已被教师认可，从而期待着去完成下次作业。 　　但是，全收全改要花费教师大量的课余时间，教师备课及课外辅导时间势必要减少。 　　再者，全收全改工作量大，教师很难做到精批细改，不少人只是打或而已。 　　这样学生只知道题的对错，而对错题的原因很难弄明白，从而失去了做作业应起的作用。 　　为了克服上述不足，全收半改的方法近年来被不少教师采用。 　　它是按学生的座位次序，以列为单位编号，单数放在一起记为组，双数记为组，每次批改非即,轮流进行，同桌两人中每次必改一人。 　　全收半改,可以减轻作业的批改工作量，使教师有精力认真批改作业。 　　在批改时，教师不仅检查答案的对错，而且还要审查做题的思路、推导过程。 　　也就是说，教师不仅要看学生做题方法是否对，还要看其方法是否好、是否巧。 　　对于只收不改的一半作业，教师在批阅时要建立学生作业档案，认真登记学生做题情况。 　　然后，由同桌参照自己的作业进行批改。 　　这样，不仅教师批改作业的工作量减