中国基础教育大数据发展蓝皮书2012017摘要版.PDFVIP

专家组组长 余胜泉 专家委员会 胡钦太 柯清超 顾小清 刘三女牙 狄增如 别荣芳 王 陆 郑勤华 牙 李葆萍 张婧婧 方海光 郭 炯 宋述强 黄 罡 孙 众 魏顺平 卢 宇 陈 阳 沈志斌 周 岩 徐寅波 李文昌 主 编 杨现民 田雪松 编 委 会 杨现民 田雪松 孙 众 卢 宇 万海鹏 俞 雷 方 媛 主要贡献者 潘青青 刘雅馨 李 新 陈世超 晋欣泉 周 宝 李 璐 王林丽 王怀波 郭晓珊 陈耀华 朱雪梅 任翼峰 赵 宇 石义琦 康永平 姜 强 卢 艳 于波涛 张大鹏 陈 敏 马玉慧 吴焕庆 杨艳艳 蘧 征 宋 洁 丁梦美 郭明丽 郭笑妍 1 教育在大数据技术与理念的冲击下正在发生一场“静 悄悄的革命”，教学范式的转型成为这场革命的先导 和核心。 1.1 教学范式 3.0 时代：数据驱动教学 教育在大数据技术与理念的冲击下正在发生一场“静悄悄的革命”，教学范式的转型成为这 场革命的先导和核心。 教学范式主要经历了三代， 第一代是经验模仿教学范 式，第二代是计算辅助教学 范式，第三代是数据驱动教 学范式。从教育教学角度 看，教育的科学性由弱变 强；从技术发展角度看，技 术的智能性由弱变强。 三代教学范式的发展 ☞经验模仿教学方式 经验模仿教学范式下，典型代表是夸美纽斯，他把教学的技术称作 “教刷术（教授学+印刷 术）”。在这种范式下，教学者在整体的教学结构中占据绝对的主导地位，学习者大多扮演 被动接受者的角色，教学内容以书本知识、已有经验和技能为主，教学媒介限于纸笔、书本、 黑板、粉笔等传统教学工具。 书本知识、经验、技能 教学内容 教师占据绝对 纸笔、书本、 教学者 主导地位 经验模仿教学 教学媒介 黑板等传统的 教学媒介 学习者 被动的接受者 观察学习、模仿学习 内驱力 农业/工业社会需求+农业/工业社会生产力 经验模仿教学范式教学框架 - 2 - ☞计算辅助教学方式 技术的介入是计算辅助教学范式最大的特征，互联网等各种新兴技术与媒体的应用使得知 识的产生和传输速度持续飙升。 教学者 教学内容开始超越传统的书本 内容丰富 教材，延伸至广阔的互联网。教 课堂主导者 学 知 知 知 教 学内容的形态也逐步多样化，音 习 识 识 识 学 形式多样 者 接 探