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对基于网络环境下的教学模式以及教师角色定位的思考 【摘要】随着21世纪的到来，随着信息技术在科技、生活及 HYPERLINK \t _blank 教育领域的广泛使用，基于网络环境下的 HYPERLINK \t _blank 教育已悄然而至。传统的封闭和和以 HYPERLINK \t _blank 教师、考试为中心的 HYPERLINK \t _blank 教育体系，已不能适应新的 HYPERLINK \t _blank 教育的要求；建立开放的、以学习者为中心的 HYPERLINK \t _blank 教育体系成为迫切要求，而且逐步地变成现实。作为 HYPERLINK \t _blank 教育体系中的重要要素的 HYPERLINK \t _blank 教师，该以一种怎样的姿态来面对？本文从分析网络环境下 HYPERLINK \t _blank 教学的内容、特点和原则切入，从三个方面分析了网络 HYPERLINK \t _blank 教育的变革，并在此基础上对网络环境下 HYPERLINK \t _blank 教师角色的定位作出了一定的思考。? ???【关键词】网络 HYPERLINK \t _blank 教育?特点?模式?角色转换? ?????现代 HYPERLINK \t _blank 教育的一个重要特征就是在网络环境下开展 HYPERLINK \t _blank 教学活动。在网络环境下，学习者的个性得到更充分的发挥，其主体地位也得到进一步的强化。学习方法通常采用自主性学习，与此相适应，传统意义上的以 HYPERLINK \t _blank 教师为中心，以 HYPERLINK \t _blank 教学为中心将不复存在。 HYPERLINK \t _blank 教师的角色地位也将从长者、智者和权威的地位转变为同志和协作者。了解网络环境下 HYPERLINK \t _blank 教学的特点?,明确网络环境下 HYPERLINK \t _blank 教学模式的变迁?,?准确地把握网络环境下 HYPERLINK \t _blank 教师角色的转换?,?对于做好网络环境下的 HYPERLINK \t _blank 教学工作是有益处的。? 一、基于网络环境下的 HYPERLINK \t _blank 教学的内容、特点和遵循的原则 　　随着科学技术的发展，现代 HYPERLINK \t _blank 教育技术广泛运用于 HYPERLINK \t _blank 教学中，引起了 HYPERLINK \t _blank 教学观念、 HYPERLINK \t _blank 教学内容，尤其是 HYPERLINK \t _blank 教学手段的巨大变革，给 HYPERLINK \t _blank 教育 HYPERLINK \t _blank 教学领域改革带来了新的机遇。网络技术是现代 HYPERLINK \t _blank 教育技术领域中的前沿技术，因其具有资源共享性、多媒性和交互性而成为21世纪的主流。在已经建立了网络教室和校园网的中小学校，将网络技术有效地运用于 HYPERLINK \t _blank 教学中，构建新型的 HYPERLINK /zxyw/teacher/kzkt/ \t _blank 课堂 HYPERLINK \t _blank 教学模式，已经成为大家共同关注与积极参与的课题。可以说， HYPERLINK \t _blank 教学的网络化、多媒体化是现代 HYPERLINK \t _blank 教育的一大特点，网络环境下的 HYPERLINK \t _blank 教学成为现代 HYPERLINK \t _blank 教育的一个方向。 网络环境下的 HYPERLINK \t _blank 教学的主要内容包括进行学习分析，提供学习资源、认知工具以及学生选用学习资源或外界帮助主动建构知识、自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习的 HYPERLINK \t _blank 教学策略和模式。 网络环境下的 HYPERLINK \t _blank 教学的特点是：一是在网络环境下， HYPERLINK \t _blank 教师已不再是信息的唯一来源，学生可以通过多种途径主动地获取信息，在这种环境下，传统的以“教”为主的 HYPERLINK \t _blank 教学方式，自然地改变为以“学”为主。现代 HYPERLINK \t _blank 教育理论认为学习者在 HYPERLINK \t _blank 教学活动中占据着主体地位，我国 HYPERLINK \t _blank 教育界也已将学习者从受 HYPERLINK \t _blank 教育者、被