第三节　探究外力做功与物体动能变化的关系.docVIP

高中物理(必修二)课时教案第三节　探究外力做功与物体动能变化的关系 整体设计：　　通过动能的定义及功与速度变化的关系引入，由单一恒力做功推导动能的表达式及动能定理的表达式从而展开对本节核心内容动能定理的讨论，通过例题和变式练习题的训练使学生了解动能定理的适用范围并体会其解题的优越性，最后通过总结和巩固练习的处理进一步巩固本节知识点。 教学目标：㈠知识与技能： 　　理解动能和动能定理，能用动能定理解释生活和生产中的有关现象。㈡过程与方法： 　　运用动能定理解决一些与生活有关的问题。㈢情感态度与价值观： 　　通过动能定理的推导，培养学生对科学研究的兴趣，树立将物理知识应用于实际的意识。教学重点： 　　动能的概念，动能定理及其应用。教学难点： 　　对动能定理的理解和应用。 教学方法：　　探究、讲授、讨论、练习教学过程：一、复习提问： 　　1、什么是动能？答：物体由于运动而具有的能量。　　2、上节课探究的功与速度变化的关系是什么？答：W∝v2二、推进新课： 　　由复习可知物体速度变化的原因是外力对物体做了功，本节课我们将继续探究外力做功与物体速度变化之间的定量关系。（同时展示教学目标）（一）、动能的表达式（师生互动，探究动能的表达式）　　情景：如图所示，一个质量为m的物体在恒力F的作用下沿光滑水平面由A位置运动到B位置，前进的位移为L，A位置时的速度为v1，B位置时的速度为v2。　　学生思考并回答：　　（1）该过程中F做多少功？ 　　　答：W=FL　　（2）该过程中F产生的加速度是多少？ 　　　答：由牛顿第二定律得：F=ma　　（3）该过程中物体做什么运动？ 　　　答：匀变速直线运动。　　（4）能否用v1、v2表示位移L？ 　　　　　（5）将②③式代入①式将得到什么？　　　　　上式由功和能的关系可知“mv2/2”必然是一种能量，而且是与物体的速度相关的能量，那么它将是我们所要寻找的动能的表达式即　　EK=mv2/2　　注：（1）国际单位：J　　　　（2）状态量：与某一时刻或某一位置对应　　　　（3）标量：只有大小且只取正值。　　【练习1】：关于对动能的理解，下列说法正确的是　　A、动能是机械能的一种表现形式，凡是运动的物体都具有动能　　B、动能总为正值　　C、一定质量的物体，动能变化时，速度一定变化，但速度变化时，动能不一定变化。　　D、动能不变的物体，一定处于平衡状态　　答案：ABC　　【注】：速度是矢量，当其大小不变而方向变化时，动能不变，但动能变化时，速度大小一定改变。　　由以上推导可知，外力对物体做功的结果是物体的动能发生了改变——这便是动能定理。（二）、动能定理　　学生阅读课本并回答动能定理的内容及表达式。　　1、内容：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在该过程中动能的变化。　　2、表达式：W=mv22/2－mv12/2　　或 W=EK2—EK1=△EK　　通过下面的练习使学生明确“W”是谁的功　　【练习2】：第一种情况：置于光滑水平面上的1kg物体，在水平拉力作用下匀加速前进，水平拉力F=2N，物体在该力作用下运动了2m。　　第二种情况：置于粗糙水平面上1kg的物体，在水平拉力作用下匀加速前进，水平拉力F=2N，物体在该力作用下运动了2m。　　学生通过计算填表并回答 ? ? ?拉力做的功 ?摩擦力做的功 ?合力做的功 ?物体动能的变化 ?第一种情况 ?4J 0? ?4J ?4J ?第二种情况 ?4J ?-2J ?2J ?2J ? 　　由此可见：表达式中的“W”应该指外力所做的总功。　　3、对动能定理的理解　　（1）对该定理标量性的认识：因动能定理中各项均为标量，因此单纯速度方向改变不影响动能大小。如用细绳拉着一物体在光滑桌面上以绳头为圆心做匀速圆周运动过程中，合外力方向指向圆心，与位移方向始终保持垂直，所以合外力做功为零，动能变化亦为零，并不因速度方向改变而改变。　　（2）对定理中“增加”一词的理解：由于外力做功可正、可负，因此物体在一运动过程中动能可增加，也可能减少。因而定理中“增加”一词，并不表示动能一定增大，它的确切含义为末态与初态的动能差，或称为“改变量”。数值可正，可负。　　（3）对状态与过程关系的理解：功是伴随一个物理过程而产生的，是过程量；而动能是状态量。动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系。　　（4）动能定理中所说的外力，既可以是重力、弹力、摩擦力、也可以是任何其他的力，动能定理中的W是指所有作用在物体上的外力的合力的功。　　【例1】、一架喷气式飞机，质量m=5.0x103kg，起飞过程中从静止开始滑跑，当位移达L=5.3x102m时，速度达到起飞速度v=60m/s。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞