教中悟道 学中探理——拼音教学一得.docxVIP

　《九年义务教育语文课程标准》实验教材与原教材最大不同，就是把全面提高学生语文综合素养定为语文学科的目标，具有实践性强、内容丰富、形式活泼、培养能力、引导创新、促进发展等一系列综合性特点。 　比如，拼音部分就很注重综合性，它给了教师拓展教学的空间，也给了学生创造学习的空间。 　本文就拼音部分综合性特点谈谈自己的教学体会。 　一、知识上的综合，更利于提高教学效率汉语拼音第2课的编排，在原教材的基础上做了较大变动，显然是编者有目的的把知识进行了综合，打破了以往先学声、韵母，再学整体认读音节的常规。 　教学实践证明，这样的改动我认为是成功的。 　原教材是把小、小和大、大及整体认读音节、、分开学，学到后面的新知识，总要不断提及旧知识，很是繁琐。 　而实验教材则系统地把它们进行了综合，使教学能一气呵成。 　在具体教学中我是这么做的在学完小，学大和整体认读音节时，我告诉学生小的妈妈是大，大、小快快乐乐生活在一起，整体认读音节。 　这样一串下来，学生三个知识点都掌握了。 　当学到小、大和整体认读音节时，学生在我的启发下说出小的爸爸是大，大、小快快乐乐生活在一起，整体认读音节。 　真是一举两得，学生在掌握知识的同时，也学会了自主学习。 　之后在学习小ü和整体认读音节时，在我的帮助下，学生说出小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大生活在一起，整体认读音节。 　事实证明，这样的艺术综合，既有利于激发学生的学