对问题学生教育实践研究.docVIP

品行不良学生的转化研究 摘要：本文从问题学生的定义入手，把问题学生分成几类，并且根据问题学生的分类结合自己一线教师的亲身经验依次分析和研究，提出了针对不同类型问题学生的解决对策，并结合案例进行分析和反思。 关键词：问题学生 类型障碍 一、引言 2007年9月又是一个新学期的开学，满心欢喜的来到学校接手了一个新的班级。但始料未及的是，这却是一个问题比较多的班级。这是一个有着多元文化和多彩来源的班级。所谓“多元”是全国各地五湖四海的学生汇聚在一起；所谓“多彩”是插班生、足球队员、住校生和本校生相结合。面对如此的交相辉映，我有一种每天都在行走，但却没有方向的感觉。于是，痛定思痛，对待问题学生究竟该怎么办？ 二、问题学生的界定 一提起问题学生，大家的第一反映就是差生、班级的麻烦制作者、让老师十分头疼的捣蛋鬼、让同学十分厌恶的坏学生，有的还是校园暴力的导火索。他们不但学习成绩差，行为习惯就更差，成为班级和校园曝光率最高的人之一。正所谓数量不多，但能量挺大。这样的学生，学校和老师不给予正确的教育，往往物极必反，最后落成了一些终身不能改正的恶习，将来走向社会成为社会的压力。 问题学生如此让校园不安静，让我们先来了解一下，什么是问题学生？问题学生《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中将其定义为品行障碍少年。他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体问题生的主要特点：他们的问题不是一般管理手段所能解决的。也就是说，通过一般的表扬、关爱、批评、请家长能解决问题的学生，其实都不算问题生。问题生不等于有问题的学生，他们应该是有严重问题，而且这些问题通过个案诊疗才可能解决。必要时需要给予纪律处分。如果这种学生总是挑战学校纪律和教师权威，首先要把他打败，然后才谈教育。他们往往软硬不吃，对付他们有时需要一点兵法，一点谋略，需要某些特殊手段教育这种学生，最考验教师的社会经验是否丰富，因为这是一些提前畸形社会化的人，书生气十足只能败在他们手下，是会被他们看不起的。如果说品德型问题生给人印象是“坏”，那么心理型问题生给人的感觉就是“怪”。他们的行为违反常态，不符合通常的逻辑，令人费解，甚至百思不得其解的思维方式与众不同。常见的问题有攻击性抑郁症孤独症自恋自卑狂躁等。这些问题往往与遗传、家庭教育、童年经历有关。行为习惯问题生的主要印象就是“赖”。这种学生往往知错认错，但是屡教不改。他们有的显得很幼稚，“纯天然”；有的显得很，扶不起；有的五分钟热气，进步不能坚持。他们一般不住自己给教师带来无穷的麻烦，很让人头痛。他们的问题主要是家庭教育失误造成的，他们的毛病主要是家长惯出来的，冰冻三尺绝非一日之寒，坏习惯形成很难改正。解决这类问题，除了一般的班级管理和教育之外，还必须有个案诊疗。找到其家庭教育的“失误点”，让家长自觉调整，学校帮助孩子进步。教师必须掌握家庭教育的专业技术，只会给家长打电话告状是不行的，要学会诊断其家庭教育的问题，而且能给家长“招”当然也要给学生“出招”特别需要耐心，因为这种事不可能立竿见影，只能慢慢来。）”。现在有很多家长打着爱的旗号，以“爱之深，责之切”为开脱，口口声声说一切都是为孩子好。其实，“软暴力”比纯暴力对孩子造成的伤害更具有杀伤力，往往会给孩子一生留下阴影，使孩子产生心理的障碍，甚至心理的疾病。 （3）高标准、严要求的家庭。这类家庭大多数都是望子成龙的典型。有些父母是不顾及孩子自身的条件和兴趣，根据自己的喜好为孩子定下不切实际的目标，一定要孩子按照自己的安排来做，这些已经严重脱离孩子的实际能力。还有的家长觉得自己活得不如意，一定要孩子圆自己没有实现的梦想，做一个成功者。还有的家长在事业上有成，工作很出色，就同样来要求孩子也要做一个学业有成的人，而不至于让自己丢丑。这些家长如果觉得孩子在哪方面做得不好，或者没有达到自己对孩子的要求就打击责备，只能让孩子背道而驰。 （4）单亲家庭。由于单亲家庭孩子只受到一方的照顾，或者在父母失败的婚姻中受到精神和心理上的伤害而导致各方面的问题。上面说到的女学生D就是一个单亲家庭的孩子，她给我的感觉就是特别脆弱、敏感，老师的一句话和一个手势都会令她注意。但同时正是因为母亲的工作忙，无人教育和照顾，才让她养成了许多坏习惯。 四、问题学生教育的成功案例及反思 问题学生教育难就难在要教师花费更多的精力、更多的耐心、更多的智慧去教育他们，他们是教育中的难点，也是教育区别于其他方式取得成功的最好证明。下面举一个亲身教育的成功案例。 那是我刚做班主任遇到的班里最大难题。这名叫汤姆森的男孩，除了力气比较大之外，乍一看上去和其他孩子没有什么区别。他上课时很乖，不会发出任何声音影响课堂，但是精力十分不集中，手里有什么东西就玩什么，外面有一点声音他都会注意。到了下课，见了谁都要惹一惹，班里的学生都被他欺负惯了，因此都不大