教学反思：图形的放大缩小.docxVIP

　　教学反思图形的放大缩小一节小课，也有一种反思！ 　　《图形的放大与缩小》是新旧教材《比例》这一部分内容的最大不同之处。 　　它是属于空间与图形领域中图形与变换方面的内容。 　　比例的知识属于数与代数领域。 　　新教材将《图形的放大与缩小》纳入到比例单元中，将两条线交织在一起。 　　我认为主要是体现数形结合的思想，使知识形成和发展的基础更加扎实。 　　就本课而言能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似是图形与变换的一个重要教学目标。 　　它要求我们在教学中，要注意从简单图形开始，借助实物或计算机演示，再让学生动手操作，由此充分体验图形的相似是指图形运动后，大小发生了变化，但形状不变，前后图形是相似的。 　　针对这一新内容，我利用学生的原有经验以及这一内容在教材整体中的作用在前设计中尽力做到缩小学生的朴素认识与数学概念之间的差距。 　　图形的放大与缩小，学生具有一定的生活经验，有自己的朴素认识。 　　但是，这一认识是感性的、概括的、模糊的，只能是基于自身经验的理解，不能清楚地用数学的语言描绘变化的关系。 　　而数学上的图形放大与缩小则是指按一定比例放大与缩小，它是一种定量的刻画。 　　这一差距正是我们进行教学时需要加以利用的。 　　教学中，我先出示很小图片，由于太小，学生就产生让老师将图像放大的想法。 　　图形的放大与缩小学习的价值自然就蕴含其中。 　　接