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　　合作学习的尝试——《我的伯父鲁迅先生》教学谈湖北省仙桃市大新路小学实验部郭曼彭晓梅 　　教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，我采取反馈互动的备课思路，采取分组合作学习的形式，扩大学生的参与面，提高学生的课堂活动的密度，充分发挥学生的主体作用，使合作学习的信息大容量，高频率地在课内互动，使不同层次的学生的思维在合作中碰撞，在互补互促中国共产党同提高。 　　我将本课的教学设计为以下两个部分 　　第一课时介绍鲁迅的生平。 　　初读课文，理清层次。 　　学习语文的一、二段，感受人民对鲁迅的爱戴和鲁迅先生对青少年的关心。 　　第二课时继续学习课文，进一步体会鲁迅先生的高尚品质，理解含义深刻的句子，进行概括中心思想的初步训练。 　　本课教学以第二课时为主，内容是学习谈碰壁、救助车夫、关心女佣三个故事，总结全文，概括中心。 　　在教学中，我力求通过合作学习这一形式，增加学生参与课堂学习的机会，创造一个互动反馈的交流环境，培养学生相互学习、取长补短的协作精神，提高学习效率。 　　⒈组内成员的互相合作。 　　为了避免合作学习中的杂乱无序，课前，我本着条件均衡、优势互补的原则，将班级学生分成六个小组。 　　每一个小组配备小组长，组织协调讨论，使说的有次序，说的内容有小结，集体反馈、交流时，有代表承担汇报小组讨论的成果。 　　第二课时的教学，我由复习旧知引出全文总领句为什么伯父会得到那么多人的爱戴并总结