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　　教师《学记》读后感 　　最近，老师们在集体学习《学记》，深有感触原来老祖宗在两千多年前就已经系统地总结了教育的规律，可惜的是今天的我们并没有很好地继承，更不用提发展和创新了。 　　首先，最让人惊叹的是对教育的定位——建国君民，教育为先,化民成俗，其必由学乎！建立国家、感动民众与教育相比都是第二位的，唯有教育才是真正能长远影响国家，创造未来的。 　　用今天的话说，就是建立三观世界观、人生观、价值观。 　　这种战略定位可谓高屋建瓴，让人豁然开朗，作为一位老师，因此而更加自豪和自重，所谓太阳底下最光辉的事业,名副其实！ 　　接着，《学记》很强调教育要循序渐进、因材施教,同时批判记问之学，不足以为人师这基本上是针对应试教育了，尖锐而深刻。 　　古人其实很讲究素质教育,以分取人要不得，应试教育本质就是记问之学,而且人才衡量标准单一化，无奈书呆子、文凭迷却是当今社会的主流身处辅导培训行业，看到太多的老师把知识点、考点研究得很透，解题的技巧也运用得很熟练，他们上课时的样子，很容易让人联想到训练运动员教练带着学生在题海中拼命地划水，最后冲到终点捧起奖杯的却是少数。 　　更加没想到的是，大部分人还是要上岸的，上岸之后却要看谁走得稳和远，游泳的技巧全用不上了！也就是说，工作生活中所用的东西恰恰没有学到，说话办事不会，报效祖国更是想不用要想！其实每个人只要积极上进，成才之路很多很广，而且只要是学习得