以小课题究助推教师专业化成长.pptVIP

 边走边看，边做边想 ——以教师小课题研究 助推教师专业成长 陆其勇 寻找问题——筛选小课题——研究流程 ——资料积累——方法选择——课题管理——研究要求——几项指标——教师行为策略——叶澜的新建议 “小学科学后20%学生助学策略的研究与实践” “利用学生‘错误’资源的策略研究” “低年级学生作业现状调查及改进策略研究” “小学语文课内外阅读积累的实践与研究” “以个性化日记，引领学生快乐作文” 筛选小课题 当前要研究的小课题的标准可概括为六个字：想做，可做，能做。 以实验学校小课题的确立为例： 深入文本，走个来回，提高学生阅读欣赏能力 提高数学课堂中学生语言表达能力 加强诵读训练，培养学生英语口语能力 激发学生的有效参与,让学生真正成为物理课堂的主人 有效预习后的化学互动课堂 营造基于学生现实生活的政治课堂的情境教学 有效利用视听资源，凸显历史主题学习 自主合作探究在体育教学中的运用 预习导学激发学生阅读文本的兴趣，优化师生互动行为研究 语文课堂中让学生成为问题生成和解决的主体 课堂教学中问题的呈现和学习兴趣的激发 学生数学学习过程中问题生成的预设与解决 从学生自主预习出发，强化英语学习方法指导 初中英语“四位一体”课堂教学模式研究 地理课堂中，运用地理原理