《时间的脚印》教学设计.docxVIP

语文八年级下《时间的脚印》教学设计 黑龙江省伊春市美溪区第一中学 刘惠梅 课 题 时间的脚印 教学目标 明确本文的说明对象，理清文章思路。掌握本文的说明顺序——逻辑顺序。 品味语言，体会生动有趣的写法。 激发学生探索大自然的兴趣，培养学生理性思考、自主探究的习惯。 教学重点 学习本文生动有趣的语言。掌握说明顺序。 教学难点 理清文章思路。掌握说明顺序中的逻辑顺序。 教学方法 激趣法：自主、合作探究法。 课时安排 1课时 教 学 过 程 教学环节 教学策略 设计意图 导入课文，激趣引思。 （约3分钟） 1.出示谜语：世界上有一样东西，它是最长又最短，最广又被分割， 最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么？ 2.学生交流古往今来人们对时间的感受。 3.师导入课题。 4.学生齐读学习目标。 通过谜语、有关时间的名言警句，激发学生阅读文本的兴趣，让学生带着兴趣学习，并学有所获。 整体感知，畅谈感受。 （约10分钟） （一）检查预习，了解常识。 1.读准字音：腐蚀 浑浊 山麓 粗糙 龟裂 刨刮 2.解词：海枯石烂 山麓 龟裂 3.交流说明文的有关知识。 （二）自由阅读，畅谈感受 1.解题：“时间的脚印”指什么？ 2.交流阅读感受：你获取了什么知识？ 通过检查预习，更有助于教师把握课堂节奏，有效组织课堂教学。 为学生对文本建立整体印象打下基础。 合作探究，披情入文。 （约25分钟） 寻读，说过渡，写标题，理清层次，分析说明顺序。 找出课文中的过渡句，说说它们的作用。 根据过渡句，给相关的段落拟写小标题。 根据以上内容，给文章划分层次。 请你总结本文的说明顺序。 跳读，品语言，赏修辞，理解说明文语言特点。 请同学们找出能体现说明文语言准确、严密特点的词语，并分析一下该词语的作用。 找出能体现说明文语言生动、形象的句子，赏析一下。 （学生合作探究后交流，师适时指导、评价。） 组织学生有效交流讨论，通过问题引领和层层深入，让学生更准确地了解文章的主要内容及写作顺序。 以品味重点语句为抓手，领悟作者的写作意图。 积累运用、拓展延伸。 （约7分钟） 1.学过本文，你有哪些收获？ 2.现实生活中，还有哪些原始“钟表”？你从中获得了什么启示？ 3.小结：岩石是时间的脚印，她讲述光阴的故事。希望同学们珍惜时间，勤奋学习，“踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。” 4.作业。 总结文章内容，揭示岩石作为原始“钟表”的意义，激励学生不断探索大自然的奥秘。 板书设计 8 时间的脚印 陶世龙 读懂“时间的脚印”的意义 化石 石头上的故事 石头的毁灭与新生 时间