《呼吸与交换》说课稿.docVIP

六年级下册科学《呼吸与交换》说课 五湾联校 孙维娜 尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是冀教版小学科学六年级下册第二单元第三节《呼吸与交换》第一课时，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法等几个方面对我这节课进行说课。 一、教材分析 本课是教材第二单元《奇妙的人体》的第三课，学生通过前两课的学习从整体上认识了人体系统的构成，从个别的角度认识了消化系统，而且初步知道肺是呼吸器官。本节课将引领学生学习人体中又一重要系统----呼吸系统。这节课主要学习第一部分体验呼吸：学生通过体验呼吸，制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官，认识其在呼吸过程中的重要作用和功能，了解呼吸一保健的集体措施，培养学生制作模型、搜集信息等方面的能力。从整体上看，这是一节科学实验课，要遵循科学探究的基本流程。提出问题—猜想假设—设计方案—实验观察—分析现象—归纳结论—实践应用 二、教学目标 知识与技能目标： 1、能有根据的解释人体吸气和呼气的过程。 2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，了解呼吸运动的原理。 过程与方法目标： 1、能正确观察出吸气与呼气时胸部的变化。 2、能按照要求制作一个呼吸的模型，模拟呼吸。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，培养学生热爱生活、珍爱生命的人生态度，能与其他同学交换自己的看法，激发学习兴趣。 三、教学重、难点 指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。 四、学情分析 1、通过前两课的学习，学生已经对呼吸系统有了一个基本的了解，为本课教学奠定了一定的基础。 2、六年级学生已经有了很丰富的经验，能够很好的与本课教学联系在一起。 3、本节课活动包括体会呼吸、制作呼吸系统模型。学生都比较喜欢动手制作和亲身体验，因此对本课会有浓厚的兴趣。 五、教法、学法 教法：本着“以学生为本”的指导思想，本节课我采用的教学方法主要是观察法、演示法、实验探究法、学生小组合作交流、教师诱导点拨和多媒体教学法等，这些教学方法始终贯穿于整个教学过程，可以使本节课的知识点加以直接化，帮助学生更好地理解和掌握知识。 学法：首先，通过实验操作，培养学生对科学的兴趣，掌握一些实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论。其次，通过学生的合作学习还能培养学生的合作能力和团结协作精神，能够为以后的学习奠定良好的基础。 教学准备： 多媒体课件、有关肺的图片、呼吸系统模型制作材料 六、教学过程 （一）、创设情境，导入新课 学生观看下面两个“肺”的图片 健康的肺 被损伤的肺 教师提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？ (设计意图：激发学生学习兴趣，让学生主动产生交流。) 2、下面我们研究一下呼吸系统是怎样工作的？ （二）新课教学 1、体验呼吸：让学生静下心了，手放到胸部，仔细感觉吸气和呼气胸部的变化。让学生回答。 吸气时，胸部向外扩张；呼气时，胸部向内收缩。 （设计意图：可以让学生很快的进入本节课学习，并对本节课产生兴趣。） 2、那我们从下图中一块来学习呼吸系统到底是怎样工作的？它是在哪个器官里进行气体交换的？在呼吸系统中，起主要作用的器官是哪个？ （设计意图：让学生自己观看呼吸系统图片，从图当中自己找答案，可以锻炼学生的观察能力。自主探究能力和直接能力。从而让学生自己总结出吸气和呼气的过程。） 膈肌肺支气管气管废气新鲜空气 膈肌 肺 支气管 气管 废气 新鲜空气 吸气时，胸部向外扩张，膈肌下沉； 新鲜空气------鼻腔-----咽-----喉-----气管----支气管----肺 呼气时，胸部向内收缩，膈肌上升； 废气----肺----支气管----气管----喉----咽-----鼻腔 总结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。肺在整个呼吸系统中起主要作用。 3、现在用我们事先准备好的教具根据书上的步骤，自己制作一个肺的模型，再次验证一下呼吸系统的工作原理。 瓶子、气球、橡胶皮膜各相当于呼吸系统的哪部分？怎样利用它们模拟呼吸系统的过程？ 瓶子、气球、橡胶皮膜各相当于呼吸系统的哪部分？怎样利用它们模拟呼吸系统的过程？ （三）、拓展应用 讨论：生活中哪些会影响呼吸系统的健康？呼吸系统常见的疾病有哪些？ （设计意图：让学生课下搜集，等下节课让学生汇报，锻炼学生的搜集信息能力和概括总结能力。） （四）、课堂小结：这节课你学到了什么知识？ （五）、布置作业：把效能作业本上的有关知识填一下。 （六）、板书设计： 6、呼吸与交换 吸气时，胸部向外扩张，膈肌下沉； 新鲜空气------鼻腔-----咽-----喉-----