物理北京课改版八年级二力平衡教案1.DOCVIP

二力平衡 [教学目标] 1．掌握什么是平衡状态。 2．掌握二力平衡的条件。 3．根据二力平衡的条件，已知平衡状态，求平衡力；已知受平衡力，判断物体处于平衡状态。 4．能联系实际体会二力平衡在现实中的广泛运用。 [重点和难点] 1．判断物体处于平衡状态，二力平衡的条件及其在具体问题中的应用。 2．区分一对平衡力和相互作用的一对力。 3． 两对平衡力作用下物体平衡，以及三力平衡。 [教具和学具] 木板、钩码、滑轮、、细线等。 [课前准备] 1．自主复习知识框架并补充完善，查找自己的问题。 2．完成评价手册二力平衡的习题，并自主的订正。 3．复习二力平衡的条件。 [教学过程] 教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 一、图片引入（2分钟） 1、总结什么是平衡状态 提问：悬浮的直升机是静止的还是运动的？ 提问：打开伞运动一段时间的跳伞运动员在未着地之前可以近似认为什么运动？ 小结：通过上节课的学习我们知道物体静止或匀速直线运动，物体处于什么状态 回答： 静止 回答：匀速直线运动 回答：平衡状态 通过学生的回答，帮助学生回顾什么是平衡状态 二、习题判断平衡状态（5分钟） 例1 下列物体处于平衡的状态的是（ D ） A 从树上下落的树叶 B 静止在地球上空的人造地球同步卫星 C 平直轨道上慢慢停下的火车 D沉在水底的石头 下列物体处于平衡状态的是（ D ） A竖直上抛到最高点的小球 B荡秋千荡到最高点的同学 C绕圆形花坛匀速跑步的同学 D匀速下沉的石块 点评：最高点的小球有一瞬间的静止，但小球只受重力，下一秒小球不再静止。总结运动状态保持不变 回答为什么选D. A 运动轨迹不是直线 B 相对静止,卫星做匀速圆周运动 C运动状态发生变化 D静止 学生回答: A 小球在做减速运动 B运动轨迹不是直线 C 虽然速度不变,但方向在变化 D 匀速直线运动 通过习题检测学生是否理解什么是平衡状态 通过拓展题让学生理解瞬间静止不能称为平衡状态。平衡状态要在某段时间内保持不变 三、二力平衡条件（时间3分钟） 提问：二力平衡条件是什么？ 例3 评价手册第4题拓展E选项 例4 评价手册第13题 动画演示 根据三要素两个完全相同的力 学生回答，教师给予补充说明。 E 作用在2个物体上 学生回答：完全相同的两个力方向不相反 通过拓展的选项，让学生更加理解二力平衡的条件 通过动画的演示，让学生更加直观的掌握二力平衡的条件 教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 四、已知受力情况，判断物体是否处于平衡状态。（3分钟） 例：起重机吊着2t货物，在下列情况下，钢绳所受拉力为2×10 N，那么此时货物所处状态不可能是（ ）（g=10N/Kg） A 货物停在空中 B 货物匀速上升 C 货物匀速下降 D 货物加速上升 小结物体受平衡力，物体处于平衡状态 一个学生上黑板对货物受到的力进行分析，其他学生在笔记本上完成受力分析培养学生受力分析能力，从而判断物体处于平衡状态 五、已知运动状态判断是否受平衡力（5分钟） 评价手册第11题 下列物体中，受到平衡力作用的是（ ） A正从地面腾空而起的“长征二号”火箭 B竖直向上抛的石子 C沿光滑斜面滚下的小球 D水平公路上匀速行驶的汽车 评价手册第7题 用绳子把一个重为10N的物体吊在空中，当物体静止时，绳子对它的拉力是 N，当物体匀速上升时，绳子对它的拉力是 N。 此题还有一种情况,拉力仍是10N,你能说说是什么情况吗? 学生回答，进行自主评价或互评 学生回答，教师点评在学生掌握受平衡力处于平衡在状态后，帮助学生理解逆思维通过拓展的问题检测学生是否真正掌握在平衡状态受平衡力 六、区分一对平衡力与相互作用的力（6分钟） 评价手册第5题 一个物体放在地面上时，受到的平衡力是（ ） A地面对物体的支持力与物体对地面的压力 B物体对地球的吸引力与物体的重力 C地面对物体的支持力与物体的重力 D物体的重力与物体对地面的压力 4个学生上黑板，分别画出四个选项的力 让学生掌握画图进行受力分析是解决力学题一种学法指导 教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 练习：某同学说：马拉车，车也在拉马。马给车一个力，车也在给马一个力。这两个力大小相等，方向相反。应当抵消，所以马应该拉不动车，车也应该拉不动马。而实际情况马能拉动车，请你帮他分析下。 学生进行回答，自行进行如何进行一对平衡力和相互作用的力的区别。 一对平衡力作用在同一个物体上。 相互作用的力，作用在两个物体上。 通过习题检测学生是否能够清楚区分平衡力与相互作用的力 七、二力平衡扩展（15分钟） 评价手册第10题 评价手册第15题 评价手册1