浅谈小学数学导学设计工作方案的有效技巧.docVIP

浅谈小学数学导学设计的有效方法-中学数学论文 浅谈小学数学导学设计的有效方法 陈亚汝 （甘肃省定西市安定区东关小学，甘肃安定743000） 摘要：小学数学导学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解，对课程性质的分析，对教案内容、教案方法、教案手段等内容进行规划和安排的可操作性的过程。导学设计既有整节课的总程序，又有每个环节或每个知识点的分程序。教案设计要达到教案最优化的目的，就必须分析学生状况和教案任务，明确教案内容，选择教案方法、方式，拟定教案进度，对教案结果加以测定和分析等等。 关键词 ：小学数学；导学设计；有效方法 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0181-02 小学数学导学设计依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解，对课程性质的分析，对教案内容、教案方法、教案手段等内容进行规划和安排的可操作性的过程。导学设计既有整节课的总程序，又有每个环节或每个知识点的分程序。教案设计要达到教案最优化的目的，就必须分析学生状况和教案任务，明确教案内容，选择教案方法、方式，拟定教案进度，对教案结果加以测定和分析等等。 一、准确定位知识的呈现 课堂教案中，教师应以学科的知识结构、教案大纲为依据，明确教材的知识层次，把知识从教材中提炼出来，以点成线，以过程施教。在进行数学教案设计时，我认为应站在“为学生的终身发展提供帮助”的立场上对这三个目标领域加以统筹考虑。 二、全面了解学生的认知过程 从学生认知的过程考虑，要遵循学生的认知规律，遵循学生的身心发展规律，做到由易到难，由浅入深，由点到面，循序渐进的思维状况，学习者的学习兴趣等。学生的兴趣，是学习的强大推动力。爱因斯坦曾经说过：“教育应当使所有提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦任务要他去负担。”简单地说，就是让学生在快乐中学习，在快乐中成长。如最近在教案“小数点的位置移动”时，我设计了这样一个游戏帮助学生理解小数点的位置移动：选3 个穿红色衣服的学生代表不同的数字，和一个穿白色衣服的学生代表小数点，按要求进行小数点的位置移动。学生很是投入，从作业完成的情况上看，掌握的相当好，教案目标完全达成。我们面对的是小学生，在实际教案中如能适当增加一点幽默和直观的成分，效果是不是更好。事实上各位老师在平时的教案中肯定也有许多精彩的做法，如果把它创造性地利用好，我们的课堂教案就会更加优效。 三、合理重组教案内容 教材只是教师教案的一个凭借，实际教案中我们根据学生的最近发展情况，创造性对教材进行加工、改造、重组。树立“用教材去教，而不是教教材”的观念，提高课堂教案的有效性。笔者担任五年级两个平行班的教案，以这两个班进行实验，甲班沿用教材思路，乙班作实验班。实验证明，实验班学生不仅知其然，而且知其所以然，即：理解了为什么“因数中有几位小数，积就有几位小数的道理”。说明重组后的教案内容更能体现知识的连贯性和交互性，可以大大提高学习效率。在我们日常的教案实际中，有的内容不需要或不适合采用探究教案。如学科中的概念、事实、术语、公式等就不需要学生去探究。但有的学习内容如果是学生自行探究获得的，则可能理解得更深刻，掌握的更牢固，更能灵活应用，那么最好选择探究的形式。读了小学数学教师第4 期的《提高小学数学练习设计的有效研究》后，我知道了课外练习是学生将所学的新知识运用于实际，自觉灵活地分析问题和解决问题，使学生的知识具体化，进一步加深和巩固对知识的理解，记忆促进学生心理能力的发展。 第一，课本练习题主要在课堂内解决，课外主要预习下节课内容或解决部分课内练习的遗留问题，尽量减少学生的课业负担。第二，按照教案进度，在不影响正常学习的条件，可根据学生自己的实际水平，适当地精选一些难度较大的有代表性的综合性练习题做，发展思维能力，培养灵活运用知识，解决较复杂问题的能力。第三，布置练习的同时，要引导学生纠正上节课后作业中存在的主要问题，即个别学生的个别问题，在批改作业时，可反映在作业本上，不必面对全体纠正而占用大家的时间，以避免问题的堆积。第四，要注意用多种方法及时的反馈，学生知道对了，无形中起到了强化正确的作用，知道错了，通过纠正错误所以后，同样能够收到练习的实效。 四、精心选择教案法 捷克教育家夸美纽斯在《大教案论》中写到：“要寻求并找到一种教案方法，使教师可以少教，但学生可以多学。”指的就是教案法，教案法包括教师的教法和学生的学法。教师要做好预先设计，通过运用自己的教案经验，充分调动学生的学习积极性，有序的实现学生与老师、学生与学生之间的互动。如教授“圆的周长