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现代教育技术思考题整理 2011级历史教育 PAGE 4 现代教育技术思考题整理 名词解释 教育技术AECT′1994定义 教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 教育技术AECT′2005定义 教育技术是通过创始、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 教育传播媒体 是传递以教育教案为目的，载有教育教案信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教案信息的工具 教案设计 是以获得优化的教案过程为目的。以传播理论、学习理论和教案理论为基础，运用系统方法分析教案问题、确定教案目标。建立解决教案问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。 学习理论 学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论，它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等问题。学习理论提供学习领域的知识，以分析和探讨学习研究的途径与方法，解释与学习相关的一系列问题，以试图解释“为什么”要这样学习，它有哪些规律、如何才能进行有效的学习等问题。 传播 传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接收或信息反馈活动的总称。信息是传播的内容，传播的根本目的是传递信息，传播的构成要素主要有信源、信宿、信息、媒介、信道和反馈。 Webquest Webquest模式是一种在网络环境下，由教师引导、以一定“任务”驱动学生进行自主探究学习的教案模式，是一种面向探究的活动，在这个活动中，学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。Webquest分短期webquest和长期webquset两类。 多媒体技术 多媒体技术是指用计算机综合处理多种媒体信息的技术。包括利用计算机技术获取、处理、储存、表示多种媒体信息的技术，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个完整的系统。媒体技术具有多样性、集成性、交互性、适时性等特性。 信息化教案设计 在教育信息化环境下的教案设计，简称为“信息化教案设计”，是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教案过程的各个环节和要素，以实现教案过程的优化。信息化教案设计的研究对象就是各类信息化教案系统 问答、填图 1、对教育技术AECT′2005定义的理解 界定的概念名称是教育技术，而不是技术教育。 教育技术有两大领域：研究和符合道德规范的实践。 教育技术有双重目的：促进学习和改善绩效。 教育技术有三大范畴：创设、使用、管理 教育技术有两大对象：适当的技术性“过程”和“资源”。 教育技术的主要特征在于其技术性。 2、从技术的角度看教育技术的发展阶段 以手工技术为基础的教育技术阶段 以机电技术为基础的教育技术阶段 以信息技术为基础的教育技术阶段 3、教育技术的主要实践领域可以分为中哪几方面内容。 视听媒体辅助教案 个别化教案 现代远程教育 信息化教案设计 信息技术与课程整合 4、我国教育技术起源与发展。 起源：我国教育技术起源于20世纪20年代，五四新文化运动时期，陶行知在大规模的千字课教案实验中使用了幻灯教案，并且积极提倡。我国历史最悠久的出版社商务印书馆在上世纪20年代曾摄制过教案影片。30年代以后，“中国教育电影协会”、“中国电化教育学社”等一些旨在促进教育技术发展的组织相继成立，并且设立了有关的行政机构，一些学者借鉴西方的教育技术，开展了教育技术方面的理论研究。 发展：从20世纪50年代初到80年代后期，我国电化教育经历了教育改革运动中学校电化教育的大发展、“文革”时期教育遭到严重破坏和改革开放以来教育得到全面恢复，电化教育再度兴起的三个阶段。70年代末，随着改革开放的深入开展，大量的先进科学技术被引入我国，为电化教育的发展提供了有利的条件。80年代初电视开始广泛应用与我国教育，在远距离教育等方面发挥了重要的作用，取得了很大的成功。80年代末，在总结我国电化教育发展过程的基础上，理论工作者进行了深入的探讨和研究，逐渐形成了我国的电化教育理论体系，使电化教育实践从盲目无序的状态走上了正确的轨道。进入90年代，研究人员借鉴国外的研究结果，产生了我国自己的教育技术学。90年代是信息技术得到巨大发展的时代，人们已经感受到了教育信息技术的冲击，我国的电化教育进入了深入发展阶段。 5、我国《中小学教师教育技术能力标准中教案人员教育技术能力标准》包括哪四个方面。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任 6、网络时代教师必备的ICT技能。 信息检索技术 表达展示技术 实践反思技术 探究教案技术 教案评价技术 思维汇聚技术 网络教案技术 资源管理技术 7、各种学习理论的基本观点。 行为主义学习理