《卖报歌》说课稿.docVIP

《卖报歌》说课稿 教学内容 我说课的内容是《卖报歌》，选自人教版义务教育课程标准实验教材，三年级下册第六单元的第二课。 教材分析 歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体，五声宫调式，曲词明快，流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。 学情分析 现在的孩子从小生活在一个无忧无虑的环境，对旧社会的苦难生活不了解，通过学习这首歌，了解歌曲的前景，从而了解报童苦难的童年，从而珍惜今天的生活，珍惜现在的学习机会，为祖国而努力学习。 教学目标 [音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想] 结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面： 指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 通过学生们自学，小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。 通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作前景及作曲家聂耳。 教学重点：用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》 教学难点：×× ×××| ×× × |节奏的掌握。 教学策略：依据课程标准和三年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用“自主探究式”的教学方法，通过教师适时的“引”来激发学生主动“探究”，使师生双边活动产生共鸣，和谐发展。基本策略是： 创设情境，故事引入，介绍歌曲的前景，激发学生的学习动机。 通过学生的自主学习，自己感受旋律的跳跃，增强自己对音乐家的理解。 教学准备：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学中使用了风琴、挂图、磁带等媒体工具。 教学过程： 导入 （播放《国歌》） 师：每当我们看到冉冉升起的五星红旗，耳旁响起庄严的《中华人民共和国国歌》的时候，你想到了什么？你们知道它是谁创作的吗？ 生：聂耳 师：对，聂耳（板书：聂耳曲），聂耳生于1912年，逝于1935年，作曲家，音乐活动家。《义勇军进行曲》也就是《国歌》是他的主要代表作，还有《卖报歌》、《梅娘曲》等，相信关天聂耳的故事大家一定都知道很多吧？ 生：略 师：我也知道一些关于聂耳的故事，在1933年的秋天的一个傍晚，聂耳约朋友周伯勋出去走走，他边走边对朋友说：“这条路上有个卖报的小姑娘，叫小毛头，卖报时叫卖给的声音很动听，父亲有病，家庭生活很困难。”聂耳沉重地说，“我很想把报童的悲惨生活写下来”，过了几天，由聂耳作曲，安娥作词的《卖报歌》就诞生了。（板书：卖报歌，安娥词）就这样，小毛头边唱边卖，生意居然很好，不久这首歌就在上海的报童中广为传唱，解放后这个故事被拍成了电影《报童》，这首《卖报歌》随着这部电影的播出在全国唱响，今天，我们就来学习这首F调2/4拍的《卖报歌》。（板书：1=F 2/4） [这样的导入，既联系了学生已有的知识，又进行了作曲，作词及时代背景的介绍，以故事的形式进行，符合学生的兴趣爱好，投其所好，让孩子们在动听感人的故事中，了解与感受歌曲的背景，用助于学生理解歌曲所表达的思想感情，对新课教学起到了铺垫的作用] 学习歌曲 播范唱 师：听了这首歌曲，你有什么感受？ 生： 节奏 （出示×× ××× | ×× ×|） 师：下面我们做一个拍电报的游戏，规则是这样的，老师边拍边读，当老师读完后，你们要和老师一样的边拍边读，这样电报才完成，我先来 ×× ××× | ×× × | da da da da da da da da 生：…… （指名1、2名学生） 师：他们做的怎么样？ 生： 师：相信大家也能和他们一样，让我们共同竖起大姆指，为他们也为自己加油！ [设计理念：这样设计是根据学生善于模仿，争强好胜，不甘落后的特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。这一步骤的实施，充分考虑了学生的年龄特点，突出了重点分散了难点，让学生在不知不觉中熟悉了曲调，并形象的记忆了音乐，创设了情境，激发了情感，使下一个阶段的学习水到渠成。] 曲谱 用“la”模唱 师：我们能不能试着根据刚才的节奏和着老师的伴奏用“la”哼唱？ 生： 师：我们看曲谱61 2 和6 65 |这里，（出示挂图），下面加上小圆点的6和没加点的有什么区别呢？ 生：音高低好像不同 体会跳跃旋律 师：对，音的高低不同，也就是音高不同，它们正好相差八度，加上小圆点的6要比不加小圆点的低八度