构建“学习语言”语文教学新体系.docxVIP

　　湖北武汉六中洪镇涛武汉市洪山区根据我提出的感受——领悟——积累——运用，加强语感训练，全面提高语文教学质量的科研课题，开展了语文教改实验，历时四年，已取得显著效果，通过了武汉市教委组织的专家委员会的鉴定。 　　我们认为，现在是探讨学习语言语文教学新体系的时候了。 　　以下是我们的初步构想。 　　一、抓住一个根本语文教学的根本任务是什么？换句话说，儿童进学校学语文课的主要目的是什么？我们认为是为了学说话，是学龄前学说话的继续。 　　学龄前学的是口语，上学后偏重于学书面语，即不只是用口说话，还要学会用文字来说话，说比较复杂和高级的话。 　　既然语文课的根本目的是学习语言，那么，组织和指导学生学习语言，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就是语文教学的根本任务，至于思想教育、思维训练和审美陶冶等，虽然都是重要任务，但都从属于上述根本任务，决不能脱离组织和指导学生学习语言这个根本。 　　离开了语言教育的思想教育，难免是架空了的形式主义的思想教育；离开了语言训练的思维训练，难免是智力游戏式的思维训练；离开了语言品味的审美陶冶，难免是生硬的美学知识的灌输。 　　学习语言是母体，其它几项是包孕在语言学习过程中的。 　　二、遵循一条途径语文就是指口头语言和书面语言。 　　这里所说的语言，不是理论意义上的语言学，而是实践意义上的语言运用，语文教学就是语言运用的教学。 　　从本质上看，语文教