义务教育北京版初中七年级语文下册PPT：小石潭记.pptVIP

小石潭记 小 石 潭 记 柳宗元 （游记散文） 孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！ 江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。 柳宗元（773—819） 作者简介 一、作者及文体介绍： 作者介绍：柳宗元，字子厚， 唐代著名文学家，在他被贬永州 司马后，有连续性的山水游记多 篇，合称《永州八记》。柳宗元 的山水游记在中国文学史上具有 独特的地位，他把自己的身世遭 遇、思想感情融合于自然风景的 描绘中，寄寓自己的不幸遭遇， 倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭 记》是其中的一篇。 文体介绍：记，古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。 如《桃花源记》《岳阳楼记》《满井游记》 《醉翁亭记》 写作背景： 唐宪宗元和元年（公元806年），柳宗元因为参加以王叔文为首的政治革新集团，被贬至永州为司马。 任期十年中，他专心著述，写下了大量内容广泛、思想深刻的诗文。同时，他又以山水为寄托，遍游住所附近奇山异水，写下了许多文笔清秀，富有诗情画意的游记。 二、自读课文，回答下列问题 悄怆 篁竹 清冽 为坻 为屿 翕忽 为嵁 差互 寂寥 幽邃 1.正确朗读下列词语 听读课文 纠正字音，注意断句 借助书下注释，翻译课文 思考讨论： 1.课文是按照什么顺序怎样来写的？ 发现小石潭 第一段 发现小石潭 隔 闻 伐 取 见 水 石 树 清 怪 青 幽 移步换景 定点特写 景中含情 闻声 见形 移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。 潭中景物 第二、三段 潭水 游鱼 衬 清澄 侧面描写 动静结合 心情 乐 由景生情 第四段作者的情感有没有变化呢？哪些语句能体现出作者的情感？ 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 三、齐读课文，用原文回答以下问题： 2.小石潭的全貌是怎样的？ 3.作者是怎样描写潭中的鱼儿的？ 4.作者是怎样描写小石潭的？ 5.作者是怎样描写潭上的景物的？ 1.作者是怎样发现小石潭的？ 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 1.作者是怎样发现小石潭的？ 2.小石潭的全貌是怎样的？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐 3.作者是怎样描写潭中的鱼儿的？ 4.作者是怎样描写小石潭的？ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其 岸势犬牙差互，不可知其源。运用了比喻的 修辞方法写出了小石潭的远望之景。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 5.纵观全篇作者是怎样描写潭上的景物的？ 合作探究 1.理解人物的“乐” （1）小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？ （2）石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？（乐）小石潭到底有哪些乐趣呢？ 体会人物的“忧” （1）小石潭的美让人乐在其中，但我们从文章中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显示出了作者的忧郁之情？ （2）作者的“忧”从何而来呢？结合时代背景试着分析一下。 （凄神寒骨，悄怆幽邃） 主题的理解： 问：文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐” 后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 四、小结： 《小石潭记》这篇散文生动地 描写出了小石潭环境景物的幽美和 静穆，抒发了作者贬官失意后的孤 凄之情。 要求：借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。 作业布置 1.乃记之而去    2.佁然不动： 3.崔氏二小生： 4.不可久居： 古今异义 去：（古）离开   （今）前往，到某处