学位硕士专业培养计划.docx

学位硕士专业培养计划 　　课程与教学论专业硕士学位研究生培养方案　　一、学科专业简介　　课程与教学论是属于教育学一级学科下的一个二级学科，其发展历史不长，所以也是一门新兴的学科。目前该学科正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。　　我校课程与教学论专业主要借助国内外课程与教学论学科的最新研究成果，积极探索和研究课程与教学论的基本理论问题和实践问题，力争为基础教育课程改革、教师教育改革和发展做出贡献。　　二、培养目标　　本专业主要培养教育科研机构、教育行政部门、高等院校和中小学所需要的从事课程与教学实践教学、课程与教学研究和管理的专门人才。具体培养目标如下：　　1.掌握马克思主义基本理论，遵纪守法，具有良好的道德修养和较高的文化素养；2.掌握系统的专业基础理论和专业知识，具有较强的从事教育教学改革与研究的能力，能独立地从事本学科的基础理论研究和教学工作；　　3.具有一定的团队合作的意识和能力；　　4.具有运用一门外语进行学习、研究和交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献资料的能力；　　5.具有健康的体魄和良好的心理素质；　　6.具有较高的信息素养，能够利用信息技术进行学习和研究。三、研究方向　　1.课程与教学的理论与实践研究　　主要研究课程、教学理论与实践中的基本问题，如课程论、课程设计、课程实施、课程与文化、课程与教学等问题。　　2.基础教育课程的理论与实践研究　　主要研究基础教育课程的基本问题，如基础教育课程设计、课程实施、课程评价和基础教育课程改革等问题。　　四、学制年限及应修学分　　学制年限一般为三年，至少应修满35学分。五、培养方式与方法　　硕士研究生的培养实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的方式。导师是硕士研究生培养的第一负责人，教育科学学院根据专业实际情况成立了教育科学学院硕士研究生导师组，充分发挥集体培养的作用。每位导师都将根据培养方案的要求和因材施教的原则，为每位研究生制定(转载于:写论文网:学位硕士专业培养计划)有针对性的学生个人培养计划。研究生导师要全面关心研究生的成长，做到既教书又育人。　　硕士研究生培养形式应灵活多样，提倡采用研讨式、专题式、启发式等多种教学方式，把课堂讲授、交流研讨、教学实践有机结合起来，加强对研究生创新能力和团队协调能力的培养。　　六、课程设置及学分　　七、科研能力与水平要求　　科研能力的培养是硕士研究生培养的一个重要环节，硕士研究生在学位论文答辩前，应在省级以上刊物以第一作者的身份公开发表至少一篇本学科领域的学术研究论文，字数应在3000字以上。　　八、其它培养环节说明1.补修课程　　凡以同等学力或跨学科录取的硕士研究生，均须在导师指导下补修2-3门本学科大学本科主干课程。具体补修课程由导师与研究生共同协商确定，并且考试要与本科生同堂同卷。补修课程不列入培养方案，列入研究生个人培养计划，只记成绩不计学分。　　2.实践环节　　课程与教学论专业硕士研究生培养中的实践环节和能力培养主要包括三种方式：教学实践。研究生参加教学实践的目的是丰富他们的教学经验，培养他们一定的从事教学工作的能力、独立工作的能力和组织能力，使他们了解学校教育与教学工作的实际，初步体验和掌握从事教育与教学工作的实际技能。教学实践可以采用助课、讲课，指导本科生的毕业论文，批改作业等形式进行。　　科研实践。研究生参加科研实践的目的是使研究生在科研实践过程中培养他们的科学素养，提高他们的科研能力，使他们得到科学研究的基本训练。一般作法是把培养研究生和完成指导教师的科研任务结合起来。　　学术活动。研究生参加并开展学术活动的目的是开阔他们的视野，活跃他们的学术思想，使他们学到最新的知识，增强创新能力。学术活动的形式有：导师带领研究生参加学术会议、结合教学在本系、本专业内开展经常性学术活动、由研究生组织举行校内或校际学术交流。　　课程与教学论专业硕士研究生的教学实践应安排在第3与第4学期，时间为4—8周，主要形式为助课和讲课。科研实践也不单独安排时间，应贯穿于研究生整个培养过程之中。研究生教学实践安排由导师提出，教育科学学院硕士研究生导师组给予安排，对研究生教学实践做出评价，合格者计1学分。　　3.文献阅读报告　　充分发挥经典文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。各培养单位在为每名研究生制定个人培养计划时，应制定经典文献阅读计划，并在学位论文开题报告前提交二份书面文献阅读报告，考核合格后计1学分，未完成者不能进行学位论文开题。　　4.学位论文要求　　学位论文是对硕士研究生进行科