生物第1节食物链教案苏科版七年级上.DOCVIP

第4章第1节食物链[来源:学科网ZXXK][来源:学+科+网][来源:学|科|网Z|X|X|K]用你自己的话说一说，什么是食物链？—5个环节，环节越多食物链越复杂。 （设计意图：通过游戏“谁吃谁”的活动，培养学生探究的兴趣。通过游戏的不断深入，使学生在活动中慢慢悟出食物链的概念。） 【小组分析】：通过分析以上几组游戏，相信同学们对食物链的概念有了一定的了解，下面请大家结合屏幕上显示的这几条食物链和讨论题，总结一下食物链有哪些特点？（讨论结束后各小组派代表发言。） （1） 食物链一般由哪几类生物构成？（绿色植物和动物） （2） 它们分别在生态系统中扮演什么角色？（生产者、消费者）为什么？（生产者：可以利用光合作用，自己制造有机物；消费者：不能自已制造有机物，要从外界获取） （3） 从屏幕上的这几条食物链看，它们有什么共同点？ （起始端均为植物，第2、第3及以后的环节均为动物） （4） 第2、第3环节的动物有何不同？ 第2环节的动物大多为植食性动物，第3环节的动物大多为肉食性动物） （5） 在这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位于第3环节，说明什么？（说明鸡既可以吃植物，又可以吃动物，是杂食性动物。） 学生总结食物链的特点：①食物链通常是由一种绿色植物开始的。 ②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。 ③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。 教师将完整食物链的特点展示在屏幕上： 生产者→消费者（植食性动物）→消费者（肉食性动物）→消费者（肉食性动物）…… （设计意图：通过问题的设置，使学生新旧知识贯通；通过学生分组讨论，培养学生分析问题的能力，实现从感性认识到理性认识的飞跃。） 【学生活动】：下面请各小组将P74农田中的生物制成卡片，并将卡片用针线将各条食物链串连起来，看哪一组的同学连的又快又准。最后各小组派代表发言（教师巡回指导。学生将这些“链”小心地夹在笔记本里保存好，下节课还要用到。） （设计意图：这个活动安排目的是对食物链知识的巩固，其实是一个课堂练习。通过手工制作加深一次印象，培养学生的动手能力和合作精神，也为下一课的学习准备教学用具。） 超链接到课件1：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画，请一学生上黑板画出一条符合诗意的食物链。 （树→蝉→螳螂→黄雀→人） 师：可见人是生态系统中的一员，人与动植物之间存在着食物联系。那人类参不参与这种食物链关系呢？大家都知道，民以食为天，人的食物从哪里来呢？ 展示课件3：丰富多彩的食物（图片）以及学生在食堂用膳的情景。 【学生探究】：我请大家“吃”大餐[来源:Z*xx*k.Com][来源:学.科.网]；/info；）查阅资料，搜集生物防治的各种方法，为当地农田主要害虫（如：棉芽虫、菜青虫、稻飞虱等）设计一个可行性生物防治方案，造福于家乡。