学校关于教师法贯彻执行情况自检报告.docxVIP

学校关于教师法贯彻执行情况自检报告.docx

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学校关于教师法贯彻执行情况自检报告   XX学校对教师有偿补课情况的自查报告   为了进一步贯彻落实教育局《关于禁止中小学在职教师从事有偿补课的暂行规定》的通知精神,在全体教师中弘扬良好的师德师风引导教师树立强烈的职业光荣感、使命感和社会责任感,引导广大教师正确理解、充分认识师德规范的基本要求和深刻内涵,提高贯彻执行教师职业道德规范的自觉性,依法履行教师职责和义务。学校对全体教师进行有偿补课情况进行了摸底调查,未发现一例教师从事有偿家教事件,现将我校自查情况进行汇报:   一、成立有偿补课自查自纠领导小组。   我校成立由XX校长任组长,XX副校长任副组长,各行政人员为组长成员组成的“有偿补课专项治理工作领导小组”,实行“一把手”负总责,分管负责人具体负责的工作机制,明确工作要求,落实责任分工,按时有序开展工作。通过专项整治活动,提升教育整体形象,营造良好的社会氛围,确保此次有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。   二、认真学习,提高认识。   认真组织学习贯彻新修订的《中小学教师职业道德规范》和《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定》,加强教师职业道德教育和纪律教育,提倡做崇高师德的塑造者。增强全校教师依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性,引导全校教师恪守教师职业道德规范,践行师德,创先争优,不为利所惑,自觉远离有偿家教,维护我校教师形象,争做人民满意的教师。   三、健全机制,具体落实。   学校建立健全有关规定制度,严格加强管理。我校于XX年2月23日组织教师做   出不从事有偿家教、不违规办班补课、不为家长代管学生、补课等行为的书面承若。并明确按学校的规章制度做事,抵制有偿家教、补课的诱惑,安心于自己的教学任务,不作违规、违法的事情。使教师高度认识到有偿家教、补课的弊端,从而杜绝有偿家教、补课的不良行为。我校教师具体做到:   1、严禁我校教职员任何形式的学生补习班、提高班、辅导班或在校外进行有偿补课,坚决刹住不良歪风。   2、全体教师认真学习了各种规章制度后,提高了对价值观、人生观的认识,上好每一节课,向课堂要质量,决不增加学生的课业负担,绝不组织有偿补课,切实减轻家长的经济负担。   3、我校将不定期组织行评监督员深入班级和周围群众,通过设立举报电话、举报电子信箱,开座谈会,教师自查自纠,广泛征求本校政风行风建设的意见和建议。并对教师在校外开办有偿补课点进行拉网式排查,发动教师进行自查、互查,发现问题要整改要到位并及时通报,对严重违法违法纪的移交相关部门处。   四、互相监督,家校联动。   通过家校平台向广大家长宣传有偿家教的社会危害性,号召家长自觉抵制盲目为孩子补课行为。通过党员教师帮扶服务活动,配合上级假期活动内容,指导学生利用暑假开展读书、实践活动,鼓励学生走进社会,拒绝盲目补课,真正把时间还给孩子,把健康还给孩子。通过家校联手,营造一个学校、家庭、社会“三位一体”的抵制在职教师有偿家教的良好氛围。完善教育行政问责制度。公开举报投诉电话,设立举报投诉箱,全方位接受学生、家长和社会各界的监督。   通过专项整治工作,营造了良好的社会氛围,树立和维护学校及教师的良好形象,提高了社会满意度,取得了阶段性的成果。为了不让有偿家教现象出现,我校将继续努   力,加强师德建设,设立行风监督员,接受社会监督,纯洁教师队。   XXX学校   XX年X月X日   贯彻落实《义务教育法》情况的自查报告   一、学校概述:   我校对贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》情况进行了认真的自查,现将各项检查结果汇报如下:   二、自查结果   普及程度   1.入学率。学校执行“服务城区,服务务工子女”的原则,保证辖区内适龄少年入学率达到100%。   2.辍学率。采取控辍保学的具体措施,在校生年辍学率为0%。   3.完成率。7/12周岁教育完成率为100%。   师资水平   4.师资管理。学校现有教师37人,专任教师33人,100%具有合格学历,无代课教师。   5.教师学历提高比例。学校专任教师专科以上学历33人,本科以上5人。全校教师100%取得教师资格证书。   6.计算机合格证。全校45周岁以下教师全部取得合格证书。   7.学校校长培训情况。学校现有正、副校长2人,全部参加岗位培训和提高培训。   办学条件   8.学校校舍设施。建有300米标准跑道、硬化篮球场和排球场。今年申报了国家级名校。   9.教学仪器设备。理、化、生、自然实验室仪器配置达到“一类”标准,音、体、美器材配置达到60%以上。   10.教育信息化建设。学校还没有接通班班通。   教育经费   11.财政教育拨款达到“三个增长”。   12.生均预算内教育事业费全部用于学校公用经费。   13.学校挤出经费派出教师参与国家、省、

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