硕士层级受训团体咨商师参与‘螺旋式领导取向’培训之成效与介入.PDFVIP

．321 ． 國 立 臺 灣 師 範 大 學 教 育 心 理 與 輔 導 學 系 教育心理學報，41卷，諮商實務與訓練專刊，321-344頁 碩士層級受訓團體諮商師參 與「螺旋式領導取向」培訓之成效與 * 介入能力學習經驗分析 許 育 光 國立新竹教育大學 教育心理與諮商學系 本研究旨在應用「螺旋式領導取向」於碩士層級受訓團體諮商師之訓練課程與實務督導，並 探究其成效與介入能力層面之學習經驗。研究針對 14 位諮商相關研究所碩士班研究生，實 際進行為期十六週之「螺旋式領導取向」教學與實務督導，採用「諮商團體歷程介入能力量 表」和「領導者自我效能量表」進行成效上的評量，並探討分項介入能力在歷程上的變化， 學習經驗和內涵部分則採開放性問卷之內容分析方式進行。研究結果顯示（ 1 ）受訓諮商師 之領導者自我效能隨著督導訓練歷程增加，而團體歷程領導能力有顯著的提升。（2 ）「促進 團體人際聯結」、「推進個人開放／朝向工作」、「整體團體工作」等向度之催化領導能力，隨 著團體歷程與訓練督導有顯著進步。（3 ）在特定變項與歷程技術之學習上，受訓諮商師之深 刻學習包括傾聽與同理、基本技術、調節與平衡溝通、連結、開啟話題與聚焦、阻斷、具體 化與目標澄清、示範、深化與探索，以及運用團體資源等；在困境與突破之深刻學習經驗上， 包括規範建立、退出衝擊、沈默與僵局、困難成員處理等。研究針對結果進行討論並提出與 教學、實務、訓練與督導相關之建議。 關鍵詞：受訓諮商師、諮商督導、諮商師教育、螺旋式領導取向、團體諮商 諮商師的訓練與督導議題一直是諮商員教育中相當重要的議題，針對個別諮商實務的訓練或教 學，已有諸多學者提出有效的督導和訓練模式（何長珠、吳珍梅，民92 ；周玉真、蕭文、程小蘋， 民86 ）；然而與團體諮商的領導者訓練議題或是模式建構卻較少受到關注，「螺旋式領導取向」為吳 秀碧（民93 ，民94 ）依據諮商團體之性質和目標、社會交換理論、友伴關係發展理論，以及相關實 務經驗所發展的一有效領導諮商團體之原則和方法。性質上屬於人際動力取向（Yalom, 2005 ）的一 種，其領導要點在於採取非結構方式進行，領導者著重於對團體程序的簡要結構，而非對於團體討 * 本研究經費來源獲國科會專題研究輔助（NSC-95-2413-H-134-008 ），成效部分成果曾於民97 年 10 月 18 日在「台 灣輔導與諮商學會」五十週年年會暨學術研討會進行口頭發表，感謝與會先進之指教。作者通訊方式：電子郵件 Kevin@mail.nhcue.edu.tw 。 ．322 ． 教 育 心 理 學 報 論主題、內容或步驟的設定，而團體所進行之導向、主題與內容由成員負責決定，僅團體第一次聚 會與結束團體該次聚會，較具指導性而運用必要的結構技術（structuring ）；領導者之領導要務為依 循團體歷程發展、成員需求、探討的取向，以及成員之步調等，催化團體朝向工作。相關研究學者 已針對此一模式所進行之非結構諮商團體的人際歷程、成員經驗、介入技術和意圖等議題，進行分 析、論述與研究，對此領導取向之歷程和介入已有初步的系統化認識和探討（吳秀碧、許育光、李 俊良，民92 ；吳秀碧、洪雅鳳、羅家玲，民92 ；吳秀碧、許育光、洪雅鳳、羅家玲，民93 ；許育光， 民94 ）。 本研究在性質上屬於方案模式應用之效果評鑑與學習內涵經驗分析，茲從該模式之建構與理念 以及實際教學、實作和督導等訓練方式之安排，探討相關研究範疇與概念。 一、「螺旋式取向領導」之理念與實務 「螺旋式取向領導」之諮商團體發