在幼儿园开展主题性区域活动的研究.ppt

温州市第二幼儿园 答辩提纲 课题背景 研究的目标、内容及对象 研究的方法与具体措施 研究的成果 存在的问题与思考 致谢 一、课题背景 1、研究课题的原因： 一、课题背景 2、概念界定： 二、研究目标、内容及对象 （一）研究目标： 二、研究目标、内容及对象 （一）研究目标： 二、研究目标、内容及对象 （二）研究内容： 二、研究目标、内容及对象 （三）研究对象 三、研究的方法与具体措施 （一）研究方法： 三、研究的方法与具体措施 三、研究的方法与具体措施 （二）围绕各主题性区域目标，合理投放活动材料 三、研究的方法与具体措施 三、研究的方法与具体措施 四、研究的成果 五、存在的问题与思考 Your subtopic goes here * * 负责人：陈秀媚 执笔人：白蕾荣 何显西 （1）当前区域活动中的材料通常是固定不变的。 （2）往常我们的区域活动没有体现主题活动的内容。 《纲要》中也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”于是，第一个问题就产生，“如何将主题内容渗透到区域活动当中？” 区域活动：也可以称为区角活动、活动区活动。它是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我观摩的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，它的教育价值主要是附设在区角内的操作材料、情景及相应的活动中。创设区域活动旨在给幼儿提供自由的活动空间，使幼儿可以自主选择参与自己感兴趣的活动，并以自己合适的方式与步调进行活动，使其个性与创造能力得以主动、充分的发展。所谓的主题性区域活动：根据某一主题的目标和内容，创设相应的区域，它的特点是各个区域之间不是孤立的，应有一定的联系性，并应紧紧围绕主题来创设情境，所提供的材料必须具有多样性和层次性。 1、直接目标： （1）通过对主题性区域活动创设的理论思考，构建“主题性区域活动”新模式，完善主题式课程结构。 （2）结合主题有目的、有计划地设置区域，投放各种探索材料，总结投放材料的经验。 （3）通过研究，探索主题性区域活动目标的制定及活动指导策略，构建区域活动评价模式。 2、间接目标： （1）通过开展主题性区域活动，培养幼儿学习兴趣和探索精神，促进幼儿在社会、情感、认知、合作、交往、语言等方面的发展。 （2）通过了解和评价幼儿的探索、学习过程，不断总结、归纳、反思，提高教师的专业素养，增强教师整合的教育观。 （3）开展主题性区域活动,改变家长对区域活动的认识，提高家长的教育观念。 1、如何确定主题性区域活动的目标。 2、材料的投放与指导。 3、如何对主题性区域活动实施评价。 4、家长参与主题性区域活动的方式和内容。 5、主题性区域活动的开展对幼儿发展的作用。 6、课题研究对教师产生的影响。 以小（3）班、中（4）班、大（4）班为实验班，其它的为参照班。 1、行动研究法 2、个案分析法 3、观察法 （二）具体实施： 1、针对主题活动目标，确立主题性区域活动的目标 2、围绕各主题性区域目标，合理投放活动材料 3、根据主题性区域活动，给予幼儿有效的指导 4、开展主题性区域活动，重视活动的评价。 （一）针对主题活动目标，确立主题性区域活动的目标 活动目标是活动开展的依据，因而，明确主题性区域活动的目标是至关重要的。那么，如何确定主题性区域活动的目标呢？即将主题目标逐层分解为各主题性区域活动目标。 1、中国地图、冬爷爷、春姑娘、滑雪、游泳等图片。 2、冬爷爷、春姑娘等词卡及图片。 3、组合用的单个字卡及图片。（幼儿根据诗歌内容，把冬爷爷、春姑娘、滑雪、游泳、围火炉吃西瓜等字卡放到地图相应的位置。） （1）培养幼儿阅读习惯，喜欢朗诵儿歌，对汉字产生兴趣。 （2）愿意认读常见汉字，丰富幼儿词汇。 语 言 区 1、新疆、西藏、蒙古图片及单件服饰图片。 2、标有数字的底板及背面标有相应数字的拼板。 3、有明显色彩区别的地图图示及相应色彩块拼板。 4、只有文字标注的地图及标有文字的拼板。 （1）学习拼中国地图，感受中国地域的辽阔，萌发对祖国的自豪之感。 （2）学习拼地图的基本方法。 （3）发展幼儿观察、分类及概括能力。 认 知 区 1、脸谱制作步骤图。 2、半边脸谱、各种脸谱成品。 3、空白脸谱、水粉、彩笔、范例。（幼儿学习用夸张、对称的手法画脸谱） 4、图示、剪刀、正方形、长方形蜡光纸。（幼儿学习对称剪纸和二方、四方、八方连续剪纸） 5、线、针、绣花工具、布。（幼儿学习按图形轮廓绣出一些实物） （1）喜欢绘画活动。能运用对称、夸张等绘画方法表现画面物体，感受造型美、色彩美，萌发对民族文化的兴趣。 （2）学习用画、剪、刺绣多种方法表现物体，发展动手能力，感受民族文化。萌发表现创造的