北师大版小学数学二年级上册教案全册教学设计.doc

PAGE PAGE 60 2、做家务（2的乘法口诀） 教材分析： 教材从贴近学生的生活实际入手，创设“摆筷子”情境，设计了“摆筷子”的活动，探究筷子的双数与根数之间的对应关系，引导学生经历2个2个跳着数的过程及几个2连加的过程，为列乘法算式和编口诀做准备。 教学目标： 1．知识与技能： 掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 2．过程与方法： 结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 3．情感与态度： 培养学生初步的观察和分析能力。 教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 教学准备：多媒体课件，筷子若干 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 　　1．同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图） 　　2．星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？ 3．这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 二、操作探究，学习新知。 1．看图说一说。 　　（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。） 　　（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 2．摆一摆，数一数。 　　（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根…… 　　（2）学生自己动手摆，边摆边说。 　　（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） 　　（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ 　 （4）比一比看谁数得又对又快！ 　　（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。） 　　先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 　　3．填一填。（用小黑板出示这个表格） 　　几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　几根筷子 2 4 　　（1）观察思考。这个表格表示什么意思？ 　　（2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 4．试一试。 （1）根据表格写乘法算式。 　 ①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。） 　 ②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （交流、汇报。老师板书：2×2＝4。） 　 ③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？ （2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。） （3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5．读一读、记一记。 　　(1)按顺序齐背。 　　(2)教师与学生、学生与学生对口令。 　　(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。 三、巩固新知、拓展思维。 　　1．游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。 　　2．圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？ 　　3．比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。 四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。 作业设计： 完成教材第15页第4题 板书设计： 做家务（2的乘法口诀） 一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六 3、课间活动 教材分析： 教材提供的“课间活动”情境图，含有多种信息，让学生经历从实际情境中获取数学信息，抽象出数学问题。 教学目标： 1．知识与技能： 巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。 2．过程与方法： 结合“课间活动”的具体情境，运用乘法口诀解决实际问题。 3．情感与态度：培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。 教学重点： 1．巩固5的乘法口诀， 2．能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大