构建阅读课-自主探究性-教学模式尝试.docxVIP

　　构建阅读课自主探究性教学模式尝试 　　江苏省盐城市滨海现代农业园区中心小学陈国兰 　　【摘要】语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，语文教师在阅读教学过程中，坚持以人为本,促进学生自主学习的教学理念，把学习的主动权交给学生，让学生在阅读过程中自主发现问题，自主读书内化，自我建构吸纳，最终使学生学会学习 　　【关键词】自主探究阅读教学教学模式 　　苏霍姆林斯基说人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。 　　自主探究语文学习活动的开展正是为了满足时代和学生发展的需要，促使我们努力探索如何运用科学的方法求知，充分发挥学生主体作用和创新潜能的自主探究性课堂教学模式，力求实现把学习的主动权还给学生。 　　本文以苏教版小学三年级上册《小露珠》为例，探讨了小学语文阅读课构建自主探究性教学模式的几点做法。 　　一、情境激趣，引发学生自主学习的欲望 　　激发学习兴趣是学生自主探究性阅读的动力。 　　小学语文课堂教学以阅读为主，并提倡大量的课外阅读，显然自主探究阅读兴趣的激发在小学语文课堂教学中显得尤为重要。 　　学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。 　　语文新课程改革中要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、合作与交流的学习方式，激发学生学习语文的兴趣。