校本研究应凸显五点“校本性”.docxVIP

　　校本研究应凸显五点校本性 　　作者王光欣 　　校本研究是以学校为基地，以教师为主体，以教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展为目的。 　　校本研究的校本性体现在为了学校，基于学校，用于学校，以改进学校实践、解决学校自身面临的问题为目标。 　　一、校本研究的目标方向应凸显校本性 　　校本研究的目标方向要明确。 　　教学问题的研究是开展校本研究活动的起点和基础，不同的校情决定目标方向必然不同。 　　我校是山村中学，教学资源贫乏，师资力量薄弱，教学理念滞后，重智育轻德育的应试教育思想依然严重。 　　二、校本研究的管理机制应凸显校本性 　　校本研究靠制度来规范。 　　我校教师对校本研究的重要性认识不够，研究意识淡薄，研究主动性不高。 　　只有健全合适的校本管理机制，才能使教师形成参与校本研究的自主意识和行为习惯。 　　我校建立了以校长为组长，教导主任为副组长，骨干教师为组员的校本研究指导小组，负责立项、评估和指导。 　　三、校本研究的理论培训应凸显校本性 　　校本研究需理论支持。 　　我校教师知识结构参差不齐，研究能力不强，初次接触校本研究，不免有一种陌生感，有一种惶惑，感到不知所措。 　　因此，必须有针对性地进行校本理论培训，加强对教师指导与帮助，不断接受先进理论、方法和经验。 　　我校培训的方式主要有邀请教育专家举办教学研究系列讲座，提高研究水平；学习校本研究理论。